[我家贝贝在寄宿学校]幕后主角：李昭静 出生：98年5月10日 爱好：游泳、画画、玩、看书 关于自己的名字：在不到6岁时，曾这样说：“我大名叫李昭静，中名叫李贝贝，小名叫贝贝。就象蝴蝶，小时侯叫蛹，中间时叫毛毛...+阅读

上个星期，我接到了教研组长的通知，这个星期一我要进行半日活动的展示，并且还要进行试教。接到这样一个重任，我又紧张又担心，感觉很有压力，生怕自己会出错。缘于这样的担心，我提早开始准备起来，找优秀的活动案例，做教具，写教案，备课，能尽量做的完美一点，考虑的周到一点。经过几天的准备后，半日活动计划和两个教学活动终于出炉了。今天半日活动带下来后，让我感触最深的还是我的第一个教学活动 贝贝的新衣裳 。

先来说说好的地方：

1、从教具的制作上来看，不仅精美而且牢靠，全部都塑封起来，具有可操作性，取放非常方便。

2、通过观察贝贝的衣裳引出活动主题 贝贝想要做一件新衣裳，非常自然为下面的几个环节做了铺垫，孩子的探索欲望容易被激发出来。

3、环节很清晰，每个环节都有递进，引题 进行排图猜测衣服的制作过程 第一次听故事了解衣服的制作 第二次听故事学说对话 学说复述故事。

4、通过分组进行排图猜测衣服制作过程，形成知识经验冲突，为下面第一次听故事打好了基础，幼儿听起来注意力集中。

再来说说不足的地方：

1、用时过长，足足上了45分钟，特别是在幼儿排图环节时间花的比较多。

2、在活动环节的安排上还欠考虑，重点的突破在哪个环节？难点的解决又在哪个环节？在本次活动中我的重点是理解故事内容，能够清楚的讲述贝贝新衣裳的制作过程。难点是感受付出才有收获，懂得感恩。但是整个教学活动下来只有个别几个小朋友会讲这个故事，我想原因就出在第二个大环节。

改进策略：简单了解制作衣服每个工序的名称，接下去直接引出故事。分组排图可以放在最后一个环节 复述故事的时候。

3、重点环节被忽略，教师只考虑了如何让幼儿知道衣服的制作过程，忽略了故

事本身存在的价值，导致后来孩子没有充分理解这个故事内容。

改进策略：在第三个环节中，教师的提问可以在细致一点。多请几个孩子回答，然后可以请全部孩子看着图片轻轻的说一说这件衣服的来由。

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