[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
奶奶，我们的教室可漂亮了，红红的福字、红红的灯笼、红红的窗花! 还有红红的春联、红红的中国结、劈劈啪啪的红鞭炮呢! 孩子们欢呼着，沉浸在新年的欢乐之中!是呀，孩子们对红色的象征意义充满着好奇。这些红色的吉祥物营造了一个红红火火的年，热热闹闹的节。春节是喜庆快乐的时光，也是幼儿体验幸福生活，感受喜庆气氛的源泉。 红彤彤的年 以吉祥喜庆的红色形象掀开主题活动的序幕，让幼儿重温过年的气氛。
在科学活动《小兔找红色》中，我首先以故事作为导入： 兔奶奶要到小兔家来过年。小兔想把家里打扮得喜气洋洋，贴上红的 福 字，红的窗花，红的对联 小兔在家里找出很多红色的东西，可就是没有红纸。怎么办呢? 孩子们的话匣子被打开： 可以去邻居家借红纸。 可以去超市买红纸。 还可以自己用红颜料染颜色呢! 聪明的宁宁抢着回答道。我了解了孩子们的前期经验，接着讲述： 小朋友想得真周到，看看小兔究竟想出了什么办法?小兔看着这一堆红色的东西，想呀想：把这些红色的东西浸到水里，再把白纸放进去，就可以染出漂亮的红纸来。 随后，我逐一出示了常见的的红色物品， 看看小兔找出哪些红色的东西? 红吸管、红毛线、红布头、红纸头。 孩子们不约而同地回答。
小兔的办法好不好呢，我们来玩一个小实验，先请大家猜一猜，哪些物品能浸出红色来? 孩子们在我的引导下，大胆猜测，认真记录。 大家猜得对不对呢?我们一起去试一试吧! 孩子们个个跃跃欲试，一边小心地将物品分别投放在水中，一边仔细地观察着： 耶 红纸把水染成红色了! 宸宸激动地跳起来。 为什么红纸能把水变红色，红吸管不可以呢? 布头也不行! 嘘 过一会儿也许就能变色了! 君君一本正经地说道。
我回应着： 君君说得也许有道理，那就再观察一会儿。 随后，孩子们问题不断，互相交流着自己的发现。忽然，可滢跑到我身边， 老师，放红毛线的水有点变红色了，一点点!快来看! 孩子们好奇地都跑了过去。孩子们探索着、发现着、记录着 他们还用褪出来的红色水浸白色餐巾纸，看是否能变成红纸?看着他们专注的神情，我更深切地领悟到陈鹤琴先生说的： 让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。 通过最后的互相交流，孩子们知道了：对于同一件物品，投入水的时间不同，观察结果也是不同的，如红色的毛线，有的小组说能褪出红色，有的小组却认为不能褪出红色，在后来的比较操作中，孩子们自己找到了问题的答案，就是投入水的时间长，就能褪出红色，反之则不明显。
没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不喜欢自己做的。 让孩子们在自己不断地尝试、失败、思考、再尝试中将知识和技能结合。在操作中习得直接的经验，并从中获得成功的喜悦!这对孩子来说是一笔巨大的财富，因为孩子们在做中学会了探索，学会了思考，学会了学习。凡是孩子能做的，作为教师的我们一定在力所能及的范围内鼓励和引导， 解放孩子的双手 让他们自己去做吧!正如《幼儿园教育指导纲要》中所指出： 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 让幼儿充分体验科学探索、科学发现的过程。通过仔细观察、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论等过程中体验科学探索的乐趣。
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