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本周二，我们阳光园对科学领域进行了第一次的研讨课，由三位老师执教了三个年龄段建构式课程上指定的三个数学领域活动，小班庞老师《水果宝宝做早操》，中班殷老师《动物运动会》，大班黄老师《生活中的数字》。

聆听了三个不同风格，各有特色的数学教学活动，让我受益良多，同时也在思考，对于科学领域如何创造性地使用建构式课程上的教学内容，真正做到让孩子学有所获，学有所乐，由被动学习，转为主动探索。

一、教师课前研讨深刻，幼儿探究更专注。

作为一个科学领域的教学活动，我想对于课前的研讨，必须比其他的教学活动要更加深刻的多，从活动的内容，教学的方式，数量词的运用 要细致到每一个角落，推敲到每一点。充分的准备，才能让幼儿在探究的时候更为专注。

二、教师课堂用语严谨 ，幼儿思考更深刻。

教师的课堂用语一直是每一个教学活动，每一次研讨的时候都十分关注的一个问题，尤其是在科学领域教学活动中。从提问的有效性，针对性，到教师回应的准确性，提炼性，三位教师都进行了深入的探索和研究，在活动后的评课活动中，对此我们阳光园的老师们也进行深入的研讨。在科学领域活动中教师的课堂用语是否严谨，有启发性，都影响着幼儿对活动本身的思考是否深刻有效。

三、教师充满激情，幼儿更富有热情。

从情绪学上来说，你的情绪如何，或多或少都影响着你身边人的情绪。同样的在教学活动中教师的情绪如何也影响着幼儿的情绪。如我园三个教学活动中黄老师的活动从头到尾教师本身都充满了激情，幼儿在活动中就更富有热情。

四、教师教学教法游戏化，幼儿学习更生动而有效，

游戏是幼儿喜爱的，最适合培养幼儿的主体性、创造性的活动。那么，在科学领域活动中，我们也应该将游戏融入活动中，增加幼儿的探索欲望，让孩子们在游戏化的教学中，由被动学习转变为主动学习。因此，我园的三个科学领域教学活动，教师们都将游戏有效地融入了教学活动中，让幼儿充满兴趣。所以教师教学教法的游戏化，影响了幼儿的学习是否更生动有效。

聆听三个不同风格，但都十分出色的教学活动，让我受启发的同时，也要求自己要向她们学习，在教育教学等方面要好好钻研，在以后教学活动中，要以尊重、激励、开放为主，使孩子们更热爱科学,热爱探索，从而步入科学领域的殿堂.。

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