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4月14日，有幸参加了第13届 南湖之春 ，上午听了5个教学活动，有阅读的、语言的、音乐的、美术的，下午是南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍老师的《家园共同体的建构 幼儿园家长工作方法与策略》的讲座。吴老师的讲座主要有以下几个方面：
一、建构家园共同体的缘由。
1．与世界幼儿教育发展要求接轨的需要。
2．贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》精神的需要。在《规程》第
六、
八、九章中都提到了。《纲要》也从总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价四个部分共有十处提到幼儿园在幼儿教育的各个方面都应与家庭合作。
3．家庭、幼儿园和谐发展的需要。
二、建构家园共同体的可能性。
1．社会舆论呼声增强了。
2．家长主动参与意识增强了。
3．幼儿园和教师主动参与意识增强了。
三、建构家园共同体途径。
1．家委会；2．家庭访问；3．预约家长交流；4．家长小型座谈会；5．家长学校；6．家园节日活动；7．家长参与课程讨论。
四、家长参与课程研讨。
1．家长参与课程研讨前的准备。
2．家长参与课程研讨的组织实施。有：在一个时间段内持续的研究；要请视角不同的多个专家与家长互动；教师要备家长参与研讨各环节的指导重点。
3．组织家长参与课程研讨时需要注意的问题。有：要组织全体教师反思；要组织不同学历层次和职业背景的家长代表座谈；请各班教师观察家长参加活动后的变化；要观察孩子在家长参加活动后的变化；对家长进行问卷调查。
五、与不同类型的家长建构家园共同体的策略。
1．祖辈家长工作；2．高学历家长工作；3．低学历家长工作； 4．离异家庭的家长工作；5．与保姆的沟通工作。
通过此次的讲座，让我学到了很多在家长工作中的方法，促进了家园合作，有效地帮助家长提高了教育能力，构建了家园教育共同体。新《纲要》明确指出： 家庭是幼儿园重要的合作伙伴 ，随着对《纲要》精神的不断领会，我们越来越清楚地认识到：家园共育是大教育观的体现，是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今我国幼教改革与发展的大趋势，为此，我们在家园工作中积极地探索、创新、研究具有园本特色的家园沟通、共育策略，努力让家长走进幼儿园的教育和管理，拓展家长参与各类活动的深度和广度，努力创设教师与家长、家长之间相互学习以及家长与孩子双向沟通的环境与条件，构建家园教育共同体，使家园工作向更具针对性、实效性、高质量的方向发展。
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