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幼儿园教育与家庭教育的一致，是幼儿身心健康成长的一个必要条件。为了促进幼儿园与家庭的合作，必须加强幼儿教师与家长的心理沟通。
幼儿教师与家长的心理沟通主要指对幼儿发看法与教育态度、方法上相互交换意见，并求得一致的认识，采取共同的行动。及时的心理沟通可以加强和促进合作，使幼儿教师和家长情感相融、心心相印，从而对幼儿进行共同一致的教育。那么如何与家长进行沟通呢？我总结出了以下几点：
一、 全面公正地评价孩子
从我们幼儿教师来说，要克服偏见，防止出现对班级中发展较好并善于表现的幼儿评价过高，对较为内向、发展较为迟缓或不守纪律的幼儿过低的倾向。从家长来说要克服感情用事，防止出现溺爱而对孩子评价过高或过低。
为了全面而公平地评价孩子，幼儿教师和家长都应该很好地学习和掌握幼儿发展的内容和评价指标，从体、智、德、美等各个方面全面地评价幼儿。
二、 深切合理地爱孩子
加深对幼儿的热爱和关怀，是教师教育好幼儿的根本，也是搞好与家长心理沟通的根本。教师要热爱每一个幼儿，善于发现每一个幼儿的优点，并给予足够的重视和鼓励。教师每天面对数十名幼儿，他们的优点和缺点，只不过有的优点多一些，缺点少一些，有的缺点多一些，优点少一些；有的优点显露，缺点隐蔽，有的优点隐蔽，缺点显露。仔细地观察和分析每一个幼儿，是教师义不容辞的职责。如果教师只爱一部分孩子，冷落另一部分孩子，那么被冷落孩子的家长就会和幼儿园关系疏远。家长是非常敏感的，他们爱自己的孩子，也愿意别人、尤其是教师爱他们的孩子。事实证明只有幼儿园教师真诚地热爱每一个幼儿，才能打开家长心灵的大门，才能搞好与家长的心理沟通。
三、 易位而思，互相体谅
人之间需要理解，多一分理解就多一分融洽与信任。教师与家长如果能够互相站在对方的位置来看一看、想一想，就会对对方多一分理解与体谅。教师要站在家长的位置上，多替家长想想，就会体谅他们的亲子之情，就会觉得他们对孩子的种种都是可以理解的。在理解和体谅的基础上友好的交换意见达成共识。家长也要理解和体谅教师，站在教师的位置多替教师想想，理解与原谅他们工作上的一时疏忽，在理解的基础上，心平气和地提出意见，帮助教师改进工作。
四、携手前进，共同提高
幼儿教师应加强自我教育，通过业余进修、观摩学习、经验总结、研讨探讨等途径和方法，努力提高自身的教育素质。另外幼儿园有责任采取各种形式帮助家长提高教育素养，推荐有关幼儿心理和教育的书籍、杂志，举办家长学校、开辟家长橱窗等。
五、加强联系，坦诚相对
教师要经常进行家访，与家长面对面地直接交谈，互相通报在家和在园的情况，交换意见，增进教师和家长的相互了解和信任。教师在家访时态度要好，千万不要进行 告状式 的家访。要肯定幼儿的优点，与人为善地指出幼儿存在的问题，积极地研究解决问题的办法。家访是教师和家长相互交谈、相互学习、共同研讨的过程，因此教师要虚心听取家长的意见和要求，吸取其合理部分，改善幼儿园工作。家长也要利用接送孩子的时间，主动向老师了解幼儿在园情况，还可以在幼儿园。规定的家长开放日去幼儿园参观，以具体了解幼儿在园情况。
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