[关心的话得换着花样说]已经做了父母的您，是否有过这样的经历：接孩子回家的路上，一边给她擦汗，一边关切地问：“今天过得怎么样？和小朋友们有没有吵架？”结果，孩子给您的回答却总是只有几个字：“还行。没啥。...+阅读

作者: 胡宏芳

一、 研究的背景：

1、随着社会发展的国际化，知识经济的全球化，文化发展的多元化，人才的竞争将日趋激烈，健康成为一个人生存和发展的基本前提。2001年5月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中要求学校 贯彻 健康第一 的思想，切实提高学生体质和健康水平。 《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在《2001年 2010年中国儿童发展规划纲要》中，把儿童的健康提到十分重要的高度。

2、从家庭教育的情况看，几年来，轰轰烈烈的 不让孩子输在起跑线上 的观点让很多家长都将教育的重心转移到了孩子的学习上，注重智力开发，而严重忽视了孩子心理、社会适应性的培养，以至于在心理及社会适应性方面暴露出的问题越来越严重，如伤害儿童、残害国家珍稀动物，大学生杀人事件时有发生。佛洛伊德曾说过： 早期的心理健全对一个人未来的发展很重要 。成年期许多心理健康源于他的儿童早期，儿童早期的心理健康，它会直接影响一个人的人格健康发展。因此加强学前儿童的身心健康、增强幼儿社会适应能力的培养与研究显得尤为重要。

3、从当前幼儿园健康教育的状况来看，存在不足，急待改进。以往的幼儿健康教育内容部分地散落在体育运动方面，还有的则分散在幼儿园日常生活活动各个环节中。前者还能形成有目的有计划的教育活动，后者则随意性较大，这显然不能很好地发挥幼儿健康教育应有的作用。人们更没有将健康教育与幼儿的人格发展、潜能开发、自主成长更好的结合起来，使实际成效大受影响，极不利于幼儿的健康成长。当前专门研究幼儿健康教育的学校不多，现存的研究也大部分偏重对孩子身体、营养、运动方面的研究，而对心理健康、社会适应性培养方面的研究不多。因此，需要尽快对幼儿健康教育体系加以补充和完善。

为此，我们从健康教育的重要性、必要性、幼儿健康教育的现状和目前家长和孩子存在的问题等方面分析，我们得出一个结论：对幼儿进行健康教育势在必行、刻不容缓。综观世界各国的健康教育状况，侧重点各不相同，我园则以引导幼儿学会关心为抓手和研究的切入口，在引导幼儿学会关心的过程中，加强对幼儿健康发展的教育，让幼儿在学会关心自己、关心他人、关心社会(环境)时，使身体的健康、心理的健康、社会适应性方面都得到比较好的发展。

二、 课题的界定

1、 健康 与 幼儿健康

联合国世界卫生组织赋予 健康 深刻的含义： 健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。 因此，关于幼儿健康，也应从身体、心理和社会发展三个方面全面地去理解，幼儿健康不仅包括幼儿身体各个器官、各个组织的正常生长发育、没有身体缺陷，而且包括开朗、乐观等健康的心理品质以及对社会环境的较快的适应能力。

2、 健康教育 与 幼儿健康教育

健康教育是以促进健康为目标，以卫生科学为内容的教育。健康教育帮助人们增强达到健康状态的愿望，诱导人们养成并保持有益于健康的生活习惯。鼓励人们在必要时利用已有的保健措施寻求适当的帮助。幼儿健康教育是健康教育的基础，它帮助幼儿提高对健康的认识水平，改善对个人卫生和公共卫生的态度，在创设各种有利于幼儿健康发展的环境和开展的教育活动中，多向地向幼儿传递广泛的信息，帮助幼儿形成对社会、人生的态度，引导幼儿养成健康有益的行为，促进幼儿身体、心理、社会性方面和谐、健康的发展，从而，实现幼儿健康发展的教育目的。

3、引导幼儿学会关心：主要是指关心自己、关心他人、关心社会(环境)。学会关心自己，是让幼儿更好的认识自我、关心自我、正确对待自我，养成良好的生活卫生习惯，围绕幼儿身体健康开展相应的主题教育活动，促进幼儿身体的健康。关心他人，是在引导幼儿学会悦纳自我的基础上着重帮助幼儿在社会中，通过与他人的沟通交流，学会更好的处理个人与他人、个人与集体之间的关系，学会正常的与他人交往，形成乐观开朗，自信勇敢，有同情心的良好情感，围绕幼儿心理健康开展相应的主题教育活动，促进幼儿心理的健康。关心社会(环境)，则是通过教育，激发幼儿关心社会发展变化和生活环境，使幼儿懂得要遵守社会的公共规则与秩序，人与自然、人与社会要和谐共处，保持生态的平衡，提高幼儿的环保意识和社会适应能力，围绕幼儿社会适应性开展相应的主题教育活动，促进幼儿社会性发展。

三、 研究的过程和方法

(一)、研究目标：

通过研究，使幼儿在身体、心理、社会适应性等方面都获得比较好的发展，较好地达到幼儿园纲要中所提出的要求;积极探索幼儿园健康教育的有效途径和方法，初步形成健康教育园本化课程;同时通过课题研究使幼儿、教师、家长三者共同提高。

(二)、研究对象：

我园小、中、大全体幼儿420名

(三)、研究内容：

1、 幼儿园开展健康教育的重要意义。

2、 影响幼儿健康发展的主要因素。

3、 幼儿园开展健康教育的有效途径和方法。

4、 健康教育如何走向园本化?

(四)、研究方法：

1、 文献研究法。

健康概念的界定、国内外研究情况分析。

2、 行动研究法。采用多种形式，开展各类游戏、活动，根据实施情况，调整研究策略。

3、 经验总结法。根据活动效果，提炼有效经验，针对存在问题提出对策，撰写研究报告。

(五)、研究步骤：

1、 准备阶段：(04年11月---12月)

(1) 成立本课题研究的课题组。课题组人员进行分工。

(2) 对幼儿身心、社会适应性现状进行调查、分析，针对情况制订研究方案。

(3) 查阅有关情报资料，了解国内外研究动态，借鉴国内外先进经验，结合本园实际，初步形成研究的总体构想。

2、 实施阶段：(05年1月---06年12月)

(1)根据制订的方案开展各类指导活动，不断调整研究计划。

(2)运用多种形式，落实各项研究措施，边行动边研究。撰写个案分析、案例、经验总结。

(3)根据研究情况修订完善研究方案。形成园本化健康教育课程。

3、 总结阶段：(07年1月---5月)

(1)开展各种形式的研讨、交流活动，对研究方案、经验进行整理、反思、提炼。

(2)形成研究报告、经验总结等文章，并提出指导性意见。

(3)做好课题结题工作。

四、 实施途径

(一)、加强师资培养，增强健康教育的意识和能力。

教师作为幼儿健康教育的组织者、实施者，不但要具有良好的自身素养，还要有自觉培养幼儿身体健康、心理健康、良好的社会适应性的意识和能力。因此，在研究过程中，我们首先对教师进行了培训学习，通过专家讲座、专题讨论、参观考察、设计活动方案等形式，提高了教师开展健康教育的意识和能力，为幼儿园开展健康教育奠定了良好的基础。

(二)、把健康教育渗透于幼儿园一日活动之中。

幼儿一日活动各个环节中，蕴涵着各种健康教育的因素，因此，我们根据健康教育要求、内容，把健康教育与教育教学活动、生活活动、区角活动、游戏活动有机整合、互相渗透。在幼儿一日活动中，教师善于观察，把握幼儿的认知、情感发展水平，深挖各种教育因素，寻找健康教育的契机，采取不同方式、因地制宜融合和体现健康教育内容，将健康教育有效地渗透于孩子感兴趣的活动中，给幼儿充分表达表现的机会，让孩子通过自己的体验与感知获得身心和社会性的健康发展。

(三)、开展健康教育主题活动。

在健康教育实施过程中，我们紧紧围绕 学会关心 这条主线，结合幼儿特点、办园特色、地区文化设计多领域、全方位的主题活动。每个主题活动中都蕴涵着有针对性的教育内容，而在一个特定的阶段，均有不同的体现和要求。如：小班着重落实到 小不点在长大 、 我是古镇小苗苗 等主题活动中;中班则落实到 棒棒的身体 、 动物 我们的朋友 、 桃香飘万里 等主题活动中;大班就落实到了 成长没烦恼 动物家园 千年古镇 海洋南汇 等主题活动中。在每一个主题活动中，既有身体的也有心理的或社会适应性方面的教育要求，几大块内容不是单线条式的独立落实，而是相互渗透，有机整合。这些主题活动的内容涵盖了健康教育的主要方面，在内容上体现连续性、在要求上体现递进性，在实施过程中取得了比较好的效果。

(三)、创设良好的健康教育环境

在古代有 近朱者赤、近墨者黑 、 染与苍则苍、染与黄则黄 的说法，说明环境对人的影响和作用是巨大的、决定性的。因此，作为幼儿园要营造一个和谐、融洽、温馨的校园环境，建立新型的、民主的师生关系，并以积极向上的情感、平和的心境、高尚的人格魅力去影响幼儿，让幼儿在教师的言传身教中养成有益地行为习惯，养成乐观、自信、诚实、勇敢地良好品质，获得身体、心理、社会适应性方面健康发展。同时，幼儿园要加强对家长的宣传、指导，努力使家长明确并做到：对子女提出合理的发展目标，重视与子女的情感交流，采用民主管理方式，善于倾听和观察，让家长积极主动地参与到我们的健康教育各种活动中来，创设有利于孩子成长的家庭健康教育环境，为孩子提供一个民主、和谐、温馨安全的家庭生活空间和积极向上的文化氛围，推动健康教育更好的落实与实施。

(五)、实施幼儿园、家庭、社区同步教育

在健康教育工作推进落实过程中，我们感到仅仅依靠幼儿园的教育培养是远远不够的，还应该借助于家庭、社区的力量，扩大队伍，拓展途径，调整内容，变幼儿园的 孤军奋战 为幼儿园、家庭、社会的 大合唱 ，形成合力，同质、同向、同步地对幼儿进行教育。因此在组织实施过程中，我们充分有效地吸纳利用家长、社区的教育资源和教育优势，开展多种形式的健康教育活动，家园社区携手构建 健康教育的共同体 ，使健康教育不仅仅在幼儿园实施，而且在家庭、社区也得到全面贯彻、落实。充分依靠社区力量和社区环境，发挥社会组织作用、组织幼儿参观、参与社区建设与活动，如到敬老院慰问演出、社区周周演活动等，加强幼儿园、家庭、社区之间的互动，形成合力，实现同步教育，更好地促进幼儿健康发展。

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