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案例：

早上幼儿一起玩玩具的时候，我多次发现这样的一个问题：一个小组一篮玩具，需要大家一起分享着玩，但是总会有几个幼儿喜欢自己玩，把自己喜欢的玩具全部放在面前，用双手揽着不跟别人玩，喜欢独自占有。当有幼儿要拿他的玩具时，他会毫不犹豫着阻止别人拿他的玩具，并大声喊出来 这是我的玩具，我的，是我先拿到的 当他们发生矛盾，教师询问时，她还是一口咬定那是他的玩具，不愿意拿出来和其他幼儿分享。

案例分析：

现在孩子都是独生子女，她们处于家庭中的中心位置，家长的过分溺爱和过度保护，限制了她们活动的独立性，积极性，更重要的是容易使幼儿形成感情上的自我中心，都围着自己转，不懂得与同伴分享的快乐。

皮尔杰的认知发展理论中的第二个阶段，前运算阶段（2至7岁）中提出，幼儿的思维有自我中心性，幼儿遇到问题首先以自己的角度出发，首先满足自己的欲望，而不会站在别人的角度为别人考虑。

因此作为一名教师，除了教会幼儿一些简单的技能和粗浅的知识外，更重要的是培养她们良好的个性品质，形成健康的自我意识，体验与同伴分享带来的快乐。

解决措施：

教师首先要考虑幼儿的发展特点，不能强迫幼儿 贡献 自己的玩具，我认为教师可以以与幼儿交流的方式试试与幼儿沟通，如果幼儿不能理解，教师可以试着引导幼儿换为思考，但是换位思考不是适合所有的幼儿的；这时教师可以采用一个特殊的方法，就是顺着幼儿的私欲，把他喜欢的玩具全部给他，允许他一个人玩，而让其他幼儿一起去玩其他的玩具，当没有人与他进行交流时，他会感觉到 没劲 ，经过一段时间后，他自然会感受到与大家一起分享的快乐。

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