[中、大班年级组教研研讨计划]研讨意图： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 时间是生命的过程，也是宝贵的教育资源。 纲要 中也指出： 教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择...+阅读

通过本次区域游戏的研讨，我对区域游戏有了更进一步的认识，收获颇多。区域游戏是一种个别化的教育形式，它可以满足幼儿个体发展的需要。作为教师，我们一定要从幼儿的兴趣出发，根据不同年龄段及不同能力的幼儿选择广泛的内容，提供具有层次性、多样性、创造性、情境性等材料，满足每一个幼儿的需求，使他们在游戏的同时获得快乐、获得发展。

研讨之后，我根据本班的实际情况，结合最近开展的 春天的童话 及即将开展的 小鬼显身手 主题，在班内做了适当调整。重点说说手工区，如：我们在南橱边的三角弯处制作了一棵大树，在教室的柱子和横梁上分别拉了展示作品的线条，创设了春意盎然的意境。在 春天的童话 主题活动开展时，幼儿将自己的杰作（柳条、蝴蝶等昆虫）布置于大树上、垂柳上；另在花瓶内插上了一些春游时与幼儿一同捡回来的树枝，幼儿可以将自己的剪纸作品桃花呈现在上面；横线条上以成串垂挂的方式，将蝴蝶与花朵展现在大家眼前。

玩具架既当隔离，又当展示桌，上面摆放着一套自己设计的组合陈列柜，是用家长一起收集的一些纸盒、铁盒等废旧材料做成，既可以陈列各种立体小制作，又可以用来美化区域环境。在益智区和生活区中，我们投放了一块有正反八个块面组成的折叠式操作板，将益智区的操作游戏（正面四块版面，如：穿穿乐、拼拼乐、五彩石头路）与生活区的操作游戏（反面四块版面，如：编辫子等）进行有效结合与利用，既节约了空间，又增添了操作的趣味性。在表演区、语言区、科学区等多个区域，我们也投入了更多体现趣味性、层次性、创造性、情境性等材料，希望我们的孩子在与材料的互动中获得更好的发展。

材料的投放是个动态的过程，我们将一边学习姐妹园以及姐妹班的的区域创设特色，一边自己斟酌创新，同时希望得到各位领导和姐妹们的指导与帮助，谢谢！

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