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为了提升教师的班级管理能力，最大程度的优化幼儿的一日活动，促进孩子身心健康发展与自我管理能力的提高。我们班级针对优化过渡环节，把握等待瞬间，进行了一系列的活动，从而使班级的管理更加有序不乱。

在带班过程中，我们应尽量克服消极等待现象，做到 少等待、多活动 ，

就是让幼儿多参加一些有意义的活动，而不是复习相关儿歌等对幼儿不太感兴趣的活动。我们应把平日里幼儿的消极等待变为积极的等待。

一、业余时间，丰富活动

课间时间，我们给予幼儿足够的时间，让幼儿如厕、洗手，口渴的幼儿可以倒杯水喝一喝。对于部分空闲的幼儿，为了班级的秩序，防止意外事故的发生，尽量让幼儿不要离开自己的位子，我让幼儿玩一玩各种小游戏，如跟旁边小朋友玩《石头、剪刀、布》的游戏，也可以玩一玩《合拢放开》的游戏，还可以相互说说平日里碰到一些有趣的事情等等。

这样，孩子们不但放松了自己，更多的还是快乐。

二、愉快的餐后活动

在班级里，我们往往会碰到这样的事情，有的幼儿进餐速度很快，有的则很慢，在此过程中，进餐后的幼儿往往没事做，等待着还未吃完的幼儿，这样，就变成了一种消极的等待。其实，为了奖励进餐快的幼儿，我们可以让幼儿做些有意义的事情，如拼图游戏、看书、捏橡皮泥，这样，孩子们不仅感受到进餐速度快的好处，更能体验餐后活动的快乐，利用这样的方法，同样可以激励进餐慢的幼儿速度更快。

优化每一步过度环节，关系到班级的管理，它是幼儿园一日活动的主轴，小轴绕大轴，大轴缠小轴，把握好每一个环节，让每个孩子都能快乐度过每一天。只有这样，才能给幼儿一个良好而井然有序的学习与生活环境，共促幼儿健康发展。

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