[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

磁铁是幼儿生活中常见的物体，大多数孩子都玩过磁铁，对磁铁有一定的了解。这节课从幼儿已有的经验出发，对磁铁进行观察，用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体，想办法探究磁铁各部分磁性的强弱，全班孩子都能积极参与研究磁铁性质的活动中。在活动中，我能充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓活动于游戏之中。通过层层探究引导幼儿积极动手动脑，反复验证探索发现磁铁的特征，并初步感知磁性和生活的关系，充分激发了幼儿探索周围事物的兴趣。

在整个教学活动中我注重幼儿的操作过程，让幼儿在操作卡中用画图的形式把能够被吸起来与不能被吸起来的物品分别画在表格中，帮助幼儿学会用图形、数字、表格的形式记录实验结果。（虽然对中班孩子来说记录有些困难，但孩子们的积极性很高。）在准备这节课时，我的起初设计里提供的钥匙、硬币都是含铁的，都能够被磁铁吸起来，但在收集操作材料时，我无意中发现有些钥匙和硬币是不能被磁铁吸起来的，才猛然想起一些钥匙和硬币是不含铁的。

于是我将活动内容作了调整，增加了探索的挑战性，投放了两种质地的材料，为幼儿创造了广阔的思维空间，引导幼儿多方面、全方位的思考问题、发现问题，更深层次地去探索，总结发现能被磁铁吸住的物体都是含铁的这一道理。

幼儿的思维是从动作开始的，听会忘记，看能记住，做才学会。做老师的要积极引导孩子探究，他们有了 做 的机会，才有自主学习的空间。本次活动中，我提供了丰富多样的操作性材料，让每个幼儿运用多种感官、多种方式进行探索发现哪些物体能被吸起来，了解铁制的物体能被磁铁吸住，充分感知磁铁的特征。整个活动中，孩子们在做中学，学中做，大胆探索磁铁的性质，并能和同伴相互交流自己的发现。

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