[香香班大班班级工作总结：开展以幼儿为主体的教学活动]新的一年又在孩子们的欢声笑语中来临了，在这辞旧迎新之际，回顾这一学期的工作，繁忙而充实。天天面对这一群活泼可爱的孩子，听着他们悦耳的童声，看着一张张天真的笑脸，看着他们不断...+阅读
大班额教育活动浅见站了几年教学讲台，不时听到班额过大，对学生教育很难，教学中大班额教学对学生有太多害处，可归结来看主要有“四害”：一害学生身心健康，主要是说教室内空气不够清晰，学生的私密空间较少等问题；二害学生的学业发展，人员众多，学生个体得不到较多的表现与发展的机会；三害教师与学生的关系，教师与学生间的交流不够；四害教育管理，人多、事杂，教育管理无法落到实处。可是纵观教育的发展，为了更多的人享受教育，班级教学应运而生；目前之现状，的确有许多不尽人意的地方，那么面对现有条件如何有效实措教学工作呢？我们只要到网上一查，关于大班额教学的问题与解决方法太多，可面对我们这种类型的情况还是各有异同。回首几年的教学工作，在这略谈一些我的教学看法： 从站上讲台起至今，每堂课都是面对60位学生以上的班级，要是真的一天到晚只知叫屈，那么还如何教学？还好当初实习时指导教师就告诉我“一个巴掌五个手指不一样长”、“积极引导学生快乐成长，大家才快乐”。回想这几年的教学工作，我才发现这是多么的有用。借此我将教学中的几点浅见与同行分享：
1、引入竞争，分组学习 大班额由于学生众多，加上学生自制力较差，因此组织教学是一个令人头疼的问题。针对学生争强好胜、爱出风头的心理特点，我在课堂上将学生按优中差搭配，以各种形式的竞赛作为催化剂如男女生竞赛、小组成绩竞赛，让学生们比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习兴趣，又维持了良好的课堂秩序，长期坚持，学生自主学习、自我管理的意识大大增强。在每个学期中，我还组织学生定期竞选组长，主要负责全组学习各个方面的工作，如组织讨论、交流、记录、汇报、检查作业等。课后组长还可帮助教师指导组员改错，为他们讲解一些简单的问题。这种学习方式为每一位学生提供了大量的发言机会，得以面对面地与同伴进行交流，学生能对照自己的练习情况或纠正别人、或改进自己的解法。课堂教学或辅导中教师可在各小组间巡回指导提示，或加入某个小组与学生一起讨论探究。这样既提高了学生学习的成就感，又培养了学生的自信心，充分调动了学习数学的积极性。也使得教师及时准确地了解所有学生对知识掌握的程度，得以及时调整教学策略，从而弥补了大班额教学的局限性。
2、面向全体，分层教学 在教学中，我针对不同的课型采用教学对象不同来教学。新授课提问一般以接受能力较强的优生和中等生回答为主，学困生要认真倾听别人的想法并与自己的对照，以检查自己的想法是否正确，同时用心体会优生解题的思路；练习课与复习课则让学困生充分表达自己的见解，优生和中等生加以补充、修正。作业也分几个层次，除了课本上的习题外，学生手中的练习资料由学生自己选择，不做不会挨批评，但做对了就在全班表扬，教师在恰当机会选时间给学生们讲解资料上的各题。这样安排，既照顾了优生急于表达自己见解的心情，同时也使得学困生有展示自己的机会，生生之间互相体谅，共同进步。
3、鼓励自学，增强学习能力 由于教学时要照顾到大多数学生，因此对于部分优生来说，他们往往会觉得教学进度太慢，索然无味，所以我经常鼓励他们在掌握好所学知识基础上，利用课余时间或练习课自学相关知识，教师只是在其困惑时予以指导。为了给他们营造一个宽松的学习环境，我允许这部分学生在课堂上可以不听课，但全体学生课堂上要完成的练习量，他们必须跟上。课后我再针对他们不理解的知识点予以指导，以培养他们良好的自学习惯和质疑能力，掌握学习的方法。我利用大量的自习时间让学生们自学，这样也照顾了各个层次的学生并有效进行了个别辅导。
4、鼓励质疑，培养信心 大班额的学生由于人数多，教学时如果“一刀切”、“满堂灌”，极易养成学生随大流、不动脑的坏习惯。因此我经常教育学生，在掌握知识的基础上，要相信自己，做到大声回答问题、大胆指出别人的错误、大方说出自己的见解。长期的训练，使得学生养成勇于质疑、大胆纠错的好习惯，他们经常能指出我在教学中故意出现的一些失误，发现课本与资料中错印的内容，提出不懂的问题与大家共同探讨，意见相左时还能积极地开展辩论。真理越辩越明，在辩论中学生学会了辨别、思考和批判，加深了对数学知识的理解，也领会了别人独特的见解，掌握了更多的解题方法与技巧。让学生不断体验成功，在自信中不断成长。
5、积极引导，有效调控课堂 初中生正处于各类思想冲突时期，要想让他们尽心于学习必先静其心。记得有人说过“当学生要耐得住寂寞”也许就是针对这提出的吧。我在教学中常常跟学生们讲一些生活中的事，让他们能理解现在是读书的好时机，让心中的“抱负”在心底好好成长，当自己学成之生后更有用。课堂上我还注意学生的表情或抽问题或点名或停讲等等方式让学生关注教师关注课堂。通过思想引导、行为引导达到教学课堂的有效性。 总之，我认为要想在大班额中取得良好的教学成绩，在认真备课、讲课生动的基础上，充分发扬教学民主，最大限制地激发学生全员参与的学习热情，在分析问...
如何提高大班额课堂教学的有效性
在我国的很多地区，大班额教学可能还会持续相当长的一段时间，如何提高大班额小学数学课堂教学的有效性，需要更多小学数学教师进一步探索，思对策，寻措施，更大地提高大班额下的数学教学得有效性。由于班额过大，人数过多，学生中存在多方面的差异性越大，存在的问题就越多，这就给我们的课堂教学带来了更多更大的困难，如教学过程的管理，教学活动的落实等都难以到位，教学效果就难以保证，弄不好会出现严重的两级分化，低差生人数增多的倾向。要克服这些困难而实施新课改，必须明确小学数学教学的指导思想是突出体现基础性、普及性和发展性，教学要坚持面向全体学生，使学生全面地、主动地得到发展。因此，如何提高大班额数学课堂教学的有效性，成为大部分教师思考和探索的问题。下面，我就提高大班额小学数学课堂教学的有效性，谈谈几点浅见。
一、以“正视现实”作为出发点，重视提高大班额数学课堂教学的有效性 要解决大班额教学问题，要有足够的硬件，如资金和师资。所以学校的教师必须“正视现实”，不要一味的抱怨，在思想上高度重视，思考和探索在现有条件下如何提高大班额的课堂教学有效性。只有在思想上重视了，才会有动力，才会发挥老师的主观能动性，提高大班额下的课堂教学有效性才有可能。相反，离开了这个思想出发点去谈这个问题只能是一句空话。
二、以“关注差生”为重点，切实提高大班额数学课堂教学的有效性· 义务教育《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。提高大班额的数学课堂教学的有效性，就是要“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展” ，其中尤其包括较多的中差生的数学发展。因此，在大班额的数学课堂教学中，中差生的数学学习情况应成为数学教师关注的重点。那么，在大班额的数学课堂教学中应如何“关注差生“呢？ 首先，教师应心中先有“差生“后有优生，只有教师心中有“差生”，才会真正关注“差生”。其次，当中差生的学习有困难时，教师应给予更多的关心和帮助，增强其战胜困难、学好数学的信心。再次，教师要注意发现中差生的学习成功之处，并及时予以肯定和恰当的表扬，让中差生能获得更多的成功体验。并且教师要尽量关注中差生在每一次数学学习活动，要让其感到自己受到重视。最后，教师关注中差生不光是为了中差生的数学学习，而是通过注意中差生的学习情况，反馈到更多的课堂教学信息，以便全面、准确地掌握教学情况，从而作出相应的处理，达到更好的教学效果，进而提高课堂教学的有效性。
三、以“小组合作”为主要方式，努力提高大班额数学课堂教学有效性 大班额教学，由于学生人数过多，对学生的学习管理、指导、检查等都难以面面俱到。因此，把全体学生按照一定的组合方式分为若干个细小的单位——学习小组，我认为是一种较为有效的方法。当然，学习小组不能只是一个形式上的简单组合，要使之成为一个具有真正意义上的团结合作，互助学习，管理有效的学习小单位。为此，我努力做好以下几个方面： 1.组建互补型的学习小组，形成有效的合作学习小团体 学习小组的成员搭配问题，是能否提高有效性的关键问题，教师必须慎之又慎。首先是小组人数要适当，一般以4-6人为宜。其次，成员组成要适当。我为每个小组挑选了一个学习优秀，有主见而又果断的，能起到小组核心作用的学生当小组长，然后其他成员按优、良、中、差几种不同学习程度，性格上形成互补来进行搭配。 2.严格小组长学习管理制度，提高小组学习的有效性 小组长本身是优秀者，所以他们成为了学习小组的核心，还成为了有一定威信的学习管理者。因此，老师让小组长每天负责督促全组同学完成各项学习任务，并注意收集、检查同学作业，及时向老师汇报情况。总之，在学习小组内实行了这样的办法和管理制度，充分发挥了小组长的主观能动作用，有效的提高了教学效率。 3.建立学习小组竞争激励机制，提高小组学习有效性 根据小学生具有争强好胜，爱出风头的特点，适当设计一些数学竞赛活动和练习评比活动，让各学习小组进行竞争评比，这样既培养了学生的团体竞争意识，又激发学生学习数学的兴趣，从而提高大班额下数学课堂教学的有效性。
四、以“表扬学习小组”为激励办法，提高大班额数学课堂教学有效性 大班额教学，由于学生过多，小学生的自制力又差，不少学生在课堂上表现的很随意，这不利于教师集中全部学生的注意力，无法将全体学生统一到所设计的学习活动中去，甚至还会有少部学生影响课堂秩序，致使课堂教学达不到预期的效果，教学有效性降低。所以老师要适当表扬做得好的学习小组，经常性的激励做得好的学习小组，起到了模范作用，强化了学生的集体观念与合作意识。从而形成一种自我约束的强大力量，达到小组内人人都想做好的效果，从而实现了全班的大集中，大统一，进而大大提高了数学课堂教学的有效性。 大班额教学可能还会持续相当长的一段时间，这就需要我们小雪数学教师进一步探索，寻对策与...
在大班额下如何提高教学成绩取得良好的教学效果
在大班额下如何提高教学成绩取得良好的教学效果 时光荏苒，光阴似箭，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又要开始了，回顾上一学期一我的教学工作，有收获时的喜悦，也有挫折时的彷徨，在完成教学任务的同时，我时刻不忘提高自己，反思自己，在完成新课标的要求的同时，我就在大班额下如何提高教学成绩，取得良好的教学效果谈谈我的心得体会。首先必须吃透教材，这是传道授业的第一步。只有吃透了教材才能讲得出来，才能讲的学生心服口服，才能使学生真正的理解知识、记住知识，才能赢得学生的敬重，才能达到亲其师信其道。要想吃透教材就得先通读教材，在通读教材的过程中注意前后知识的衔接，注意到不同版本的联系。然后是深入教材，拓宽思路，站在学生的角度思考他们在想什么，他们应该想什么，怎样解决他们在想的与应该想的之间的矛盾。这样才能使知识更具有条理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。其次是切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使\向40分钟要质量\的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；
（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。再次是必须建立建全一个良好的班集体，养成一种良好的班风，有完整的班级制度，使学生在有秩有序、健康、优美、向上的环境中学习成长；具体做法如下：1.自主班级管理，教唱有主题意义、健康向上的班歌，建立过硬班委会，成员要德、智、体、美、劳全面发展；每周定期召开班队会，总结一周来班级存在的问题，了解学生学习动态，有则改之，真正做到“班级的事是自己的事，自己的事就是班级的事”。2.每名同学都有机会参与班级管理，定期轮换周长、排长、门长，各学科科长、组长、值日长、监察长、路长、花长、版长，卫生组长？？克服个别学生的自卑心理，有平等竞争意识，让他认为“我能行，你真棒”。周长交接时做好总结，取长补短，真正做好自己的本职工作，做班级中的主人翁。有了良好的班风，才有了积极向上的班集体，才是真正开展学习、比成绩、求进取、争上进的开始。3.学生有了健康向上的心态，主动学习的兴趣，才能在学习上逐渐寻找自身的不足，提高成绩，争取向上；高年级学生随着知识的加深，年龄的增长，很容易受到社会、家庭、环境的影响，不定期产生波动，教师必须及时发现沟通，解决，同家长达成默契，结成共识。对待好学生要求采取高质量完成学习任务，做到快、稳、准确率高，提倡广读课外读物，扩展知识面，开阔学生视野，经常交流各自的学习方法，谈自身学习心得，使好的学习模式让大家共勉，也解决有些学生学习方法不当，成绩提高慢的现象。提高中等学生学习成绩更为重要，他们属于一拉就上来，一放松就下去的一部分，鼓励、盯住、不放松是关键，多创造一些机会让他们在集体中展示自己，树立自信心，使他们产生自己与优秀学生只差几分的感觉，只要个人努力，学习方法得当就一定能进入优胜者行列。对待差的学生来说，就需要有足够的耐心，做到坚持再坚持，发现一点点成绩就要及时鼓励，增强自信心，让他们认为自己能行，同时正确引导学习方法，合理安排作息时间，做到笨鸟先飞，慢车先行，不言放弃，不贬低，不歧视，经常沟通帮助。使他们感觉到教师的存在，同学的关爱，集体的温暖时时存在；进而激发学习热情，做主动学习。要经常锻炼他们的课堂发言能力，讲演能力，认为别人能做好的事情，经过自己的努力也一定能够做好，而且会做的更好。知识的提高不是一朝一夕的事，做任何事情一定要持之以恒，坚持不懈，让学生都感受到成绩提高带来的喜悦，不骄不躁、力争上游中争取更大的进步。后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第
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