[学蒙氏数学有感：让幼儿在游戏中操作]今天早上，我们有幸请到了新概念的专家给我们做了一次关于 蒙氏 数学的讲座，有些许感想与大家分享。一、重视幼儿的常规培养。 这是本次活动给我的最大感受，除了讲课老师一直在...+阅读
我们若能在学校或者幼儿园推行自由制度，孩子们就可以自由自在地展现他们的个性和爱好。因为孩子们开始最需要的是自由，（自由不是放任）。上课要简单，明了和客观，由于上课是针对个体而言，因此，简单必须是给学生上课的首要特征。让你说的每句话都要算数我们越是少说废话，那么我们上课就越是精彩。蒙氏教师在准备上课的时候，他应该特别注意考虑和衡量他说的每句话是否有价值。另一个要注意上课要明了教师必须要免去那些不合事实的内容，注意在讲课时掌握分寸，不要得意忘形。因此，教师在选用词语的时候，要尽可能的简单易懂，符合事实。第三个特点是客观蒙氏教师在讲课的时候，教师必须要将自身的个性收敛起来。教师应当认识到，简练易懂的授课内容就是对客观对象的解释以及怎样让孩子使用的说明。
蒙氏教育50以内数物结合怎样上课
活动科目：蒙氏数学
活动内容：5以内数物结合
活动目标：1.让幼儿在数学情境中感知以内的数量，能从多个物体中取出5以内的相应数量的物品，初步了5以内数的实际意义.
2.培养幼儿学习数学兴趣，在游戏中感到快乐。
活动准备 ：1.教具准备： 动物图片5幅，数字卡1-5，糖。
2.学具准备：数字卡1-5 -幼儿人手份。
活动过程。1.预备活动：师幼互相问候。
2.集体活动：创设情景，＂小动物来班上做客＂，学习5以内按物找数。
师：看看谁第一个来啊？依次出示小动物图片，有几 只小狗？（1只小狗）1只小狗要数字宝宝1表示，并将数并字卡 1与相应数量小动物对应。依次出示剩余图片，带领幼儿点数，并说出总数。或让个别幼儿点数，说出总数。问幼儿有几只小动物就用数字几表示，将数字卡片和相应数量小动物图对应粘贴。
小结：师生一起数，1只小狗，2只小刺猬，3只小猫，4条鱼5只小兔，一只小动物就用数字1表示，5只小动物就用数字宝宝5表示。）
(2).按数取物。教师将有数字的卡发给幼儿，幼儿根据数字卡取出相应数量的物品。
三.游戏。（猜糖）
小朋友表现的真不错，老师给小朋友准备了礼物糖，谁小朋友猜猜老师手里有几颗糖，猜对了就送给谁。（请幼儿闭上眼睛，老师准备好手里的糖，请幼儿猜，然后让幼儿点数糖的数量并说出总数，用几表示。（游戏可反复玩。）
四.交流小结，收拾学具。
早教是怎么上课的
首先跟您说明启智课，它是配套家庭教育包一起的，每个月一节课，启智课是根据蒙氏教育理念，捕捉宝宝不同阶段的敏感期，课程有八个环节，主要有线上活动、点名问好、蒙氏教具操作、自由操作、亲子游戏、运动训练、分享再见，可以锻炼宝宝的大运动和精细动作，培养宝宝良好的社会交往能力、专注力、秩序感，让宝宝学会善待自己，尊重他人。
科学实验活动是儿童科学教育的一个重要组成部分。一方面小实验以其内容新颖、形象明显、趣味性浓、操作性强等特点，充分满足了宝宝的好奇心与探究欲望，深受宝宝的喜爱；另一方面科学小实验活动是儿童通过对材料和物品的操作、观察、比较、分析等，从实验的过程和结果中发现或推断事物之间的联系，因而活动对宝宝有一定的挑战性。科学小实验不仅能帮助宝宝理解一些简单的科学现象和知识，培养幼儿对科学活动的兴趣和求知欲，而且能提高幼儿动手、动脑能力。我们宝在米家科学实验课有五个环节，声势律动、点名问好、主题时间、游戏和告别。
数理课最大的特点是借鉴了蒙氏、福氏、皮亚杰教育理论和蒙氏、福氏教具，通过智力操作满足宝宝“适应能力”、“学习能力”、“获得知识的能力”、“认知活动”的综合能力的发展，在12节课的学习时间里，根据儿童这个月龄段的身心发展规律，我们为宝宝精心准备了专业的教具，12个欢快的小游戏。带着宝宝进行认知类课程的学习。通过智力操作，积累数量经验，提高宝宝的思维逻辑性，并在活动中建立规则意识。
什么是蒙氏教育
蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利的名字命名的一种教育方法。出自《运用于儿童之家的科学教育方法》一书。 蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。 蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。 蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。 扩展资料：蒙氏教育的原则：
1、以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
2、提供充分的教具—— 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。
3、不“教”的教育—— 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
4、把握敏感期的学习—— 0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。
5、蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。
6、教师居于协助启导的地位—— 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。
7、父母才是真正的关键—— 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。 蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。 蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。 参考链接：百科-蒙氏教育
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