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第一重：自然境界境解：子为己出，宠之若物父母生子，是自然规律，在这重境界里，父母把孩子当成自己的宝贝，当成自己的结晶，他们给孩子最好的，无论是物质的，还是精神的。他们给孩子所有能给的条件，他们害怕孩子受到一点点伤害，受到一点点挫折。在这个境界里的父母会无私地为孩子付出一切，并且认为是应该的，他们不要孩子的任何回报。
但是，自然境界是一种苦境，在这个境界里，父母往往忽略了品质培养，忽略了塑造孩子的人格，由于物质太丰富，付出太多，反而容易让孩子迷失自我，忘却自我。在这重境界里，父母往往没有目标，最终自己也陷入迷茫、焦虑和痛苦。第二重：功利境界境解：视之为人，使之成器家长常爱说一句话：“在我眼里你永远是孩子。”这是第一重境界的典型表现。
跳出这句话的魔咒，家长能够达到第二重境界，从一开始就将孩子当成与自己平等的存在，让孩子成就自己，让孩子超越自己，让孩子成为顶天立地的人。由于目的性较强，所以称之为功利境界，看似无情，看似功利，实则大爱。功利境界是一种险境，它与自然境界的根本不同，在于平等地看待孩子，将其视作强者，而不是将其作为一种需要宠爱的弱者。
在功利境界中，孩子往往会快速成长，然而，西方教育大多从功利境界入手，最终容易培养出叛逆、乖张的孩子，成器与堕落，很可能只是一念之间。第三重：道德境界境解：来即是往，成己成人在道德境界中，教育孩子不再是一件事情，而是生命的一部分，在体会到孩子与自我的平等之后，让孩子成为孩子自己，让孩子发现这个世界，探索这个世界，让孩子找到属于他们自己的世界，而不是我们给他设定的世界。
道德境界是一种善境，在这个境界里，父母不再关注孩子的好与坏，不关注表面的喜怒哀乐，不执着于将孩子塑造成什么，而是引导孩子、开导孩子、教育孩子，让孩子明白什么是选择；让孩子去开拓道路，而不是走前人已经走过的路。道德境界培养的孩子不要求成材，只要求成人。第四重：天地境界境解：无可无不可，任尔东风古代有圣人尧舜，庄子听了，不削一顾，说他们的境界，哪有伏羲、黄帝那么高？随地而卧，以天为盖，以地为床。
前三重境界，归根结底，还是“讲究的人生”，用佛教的话来说，叫做“可思议境”，天地境界，是“不可思议境”，用这种境界去教育孩子，或被笑疯，或被笑颠，因为低境界是难以理解高境界的。天地境界是一种妙境，在这重境界里，教育让孩子认识到自己乃是宇宙万物中渺小的生命，但同时，也是宇宙万物的主宰，没有自我便没有眼前的一切；那个自我，既渺小，又伟大，是最小的，同时也是最大的，无论能否成就，都不可或缺。
这是一种“不讲究”的境界，不为超脱而超脱，本自超脱，不为自由而成风，本就如风。要达到这个境界去教育孩子，是很难的。
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