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荷兰数学家弗兰登塔尔曾说过： 数学源于现实，寓于现实，用于现实 。我园也正是一如既往的坚持着以 生活化进行活动，让活动来源于生活回归的到生活中。 让孩子们从日常的生活中学习，让孩子的生活经验和学的知识进行结合学习，运用到生活中。
在本学期我们一直在专研数学活动，在每一次的行为跟进活动中我们都把 生活数学 作为重点。在过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题，而忽视实际问题，孩子一遇到实际问题就显得不知所措。如何解决这个问题？我认为应以孩子的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，设计富有情趣和意义的活动，使孩子在 做数学 中体验 生活数学 ，用数学解决生活中的实际问题。
（一）解决问题，训练 生活化 。
教师要着眼于学生的生活实际，把10以内的数与量学习尽可能的变成孩子熟悉的素材，用生活中的一般道理去理解数量关系，理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。在解决问题训练中，教师要精心设计生活化问题情境，让幼儿紧紧的被问题所吸引，自觉的、全心的投入问题中，用心思考，真诚交流。在情感体验中，自主的完成知识的构建。
如教学《气球坊》一课时，可以利用日常时间设定情景，让幼儿学习，在区域活动中设立 生活广场 让幼儿在活动中模拟联系数与量的匹配，幼儿进入到生活广场，主要是要幼儿用自制的钱去模拟买东西、找钱等。
幼儿积极性很高，平时买东西一直是生活中经常碰到的事情，在学习数与量的匹配后，并逐一对应和检验。到上新活动时，把活动中遇到的问题，在新活动中通过自己的努力解决了问题，从而找到了符合自己需要的买卖的方式。个个充满了自豪感，脸上都流露出成功的喜悦，让数学活动回归到生活中，在生活中训练、学习。
（二）日常生活 数学化 。
数学活动是生活的组成部分，生活须臾离不开数学。 因此，教师要引导幼儿养成事事、时时、处处留心周围事物，有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯。这样，既可以丰富幼儿的数学经验，又可以提高幼儿学习数学的积极性。
源于幼儿身边真实的生活世界蕴含丰富的数学问题，如何让它们水乳交融，让幼儿走进生活学数学，使数学学习真正成为幼儿生活的一部分，在幼儿生活经验基础上构建知识，从而使幼儿感到学数学亲切、自然、具体、乐趣，体会到数学活动的魅力所在。只要我们从幼儿的生活实际出发，让数学活动课融于生活，拉近数学活动与生活的距离，就能使数学活动不再单调、枯燥、艰深、乏味；就能让数学走进幼儿的生活，让幼儿真正亲近数学，体会数学活动与生活同在的乐趣。
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