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优秀生的心理问题，在班主任的日常工作中是最容易受忽略的。“优生”并不“优”，往往优秀学生的心理受挫能力是最差的，我们在培养学生优秀的成绩的同时也要注重培养学生良好的受挫能力。而对优秀生打的教育确实是个很大的问题，因为他们平常生活在一片赞扬声中，所以找他们谈话需要先做些学问。

一、 谈话时态度要和蔼、真诚。 谈话的内容要有一定的教育意义，态度要和蔼、真诚，要有一个民主、开放的氛围。让学生先畅谈自己的见解，教师要善于发现学生内心那些偶发的“不足道”的心理信息和行动迹象，掌握了问题的第一手资料，从而想好对策解决问题。

二、谈话要讲究技巧。 对不同个性的学生，不同性质的事情，不同谈话的环境，要随机应变采用不同语调、神态及方法。

三、谈话要简明扼要。 要有针对性、现实性、启发性，千万不能没完没了，唠唠叨叨。谈话要就事论事，更不要揭短处、陶老账。这样会挫伤学生的自尊心，导致学生“破罐子破摔”的反常心态，甚至造成师生感情对立，学生对教师的话充耳不闻，对以后工作带来困惑。

四、谈话要深思熟虑。 处于学习过程中的学生像一杯没有倒满的水，从一个角度来看一半是空的，从另一个角度来看是满的，所以教师对学生的评价要全面的缜密分析，谈话前要弄清事情的真伪，否则会丧失教师的形象。 教育是科学，它需要求真、求实；教育是艺术，它需要探索。师生间的谈话是整个教育过程中极其重要的一环，他有比任何处罚有魅力。

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