[仁爱八年级下册英语单词表]Unit5 Topic1 Why all the smiling faces? invite say thanks to向……道谢 worried smile none △disappointed taste unhappy unpopular rich silly cruel △ landlord se...+阅读

读《小学生纪律问题解决技巧》 暑假期间，学校开展假期读书活动，我到书店精心挑选，《小学生纪律问题解决技巧》这本书深深吸引了我的目光。因为作为老师，特别是班主任，我们都知道纪律是教学的基本部分.在没有纪律约束的环境下，教与学都无法正常进行。如果教师在班级里没有任何约束力，一个创新的课程只会收效甚微。如果学生只关注非学业的事情，再好的课程也犹如对牛弹琴。对于许多教师来说，纪律问题经常让我们感到焦头烂额。长期的忙于应对学生的不良行为，也使教师失去了一些教学中的乐趣。 翻开这本书的目录，作者就小学生容易出现的61种纪律问题列出了条目，如学生“注意力不集中”、“骚扰同学”、“攻击行为”、“不讲卫生”、“多动”、“做事没有条理”、“迟到”、“说谎”、“家庭作业问题”、“打小报告”等。看到这些小条目我对这本书更感兴趣了，这些不正是我们在工作中经常遇到的问题吗？如何解决这些难题呢？下面我就“如何让学生集中注意力”这一个小方面来谈谈我的个人体会。 “注意力不集中”的问题，几乎是在每个班都存有的问题。特别对于一年级的小学生来说，他们刚刚踏入校门。因为年龄还小，一节课35分钟，要让他们坐得端正，注意力一直在学习上是很难做到的。如何调动他们的情绪，集中他们的注意力呢？ 作者提供的多种可操作的方法让我很受启发。

（1）想方设法吸引所有学生的注意。教师可以告诉学生，当你把一根手指放在嘴唇上时，他们得停止说话，并看向你。也可以教导学生，当你数“

5、

4、

3、

2、

1、”时，你希望所有的学生都能保持安静，并在你数到“1”之前看向你。“没有规矩，不成方圆”，从一开始老师就提出这种要求，在以后的常规训练中经常这样做，孩子们自然就会养成这样的习惯。我在实际操作的时候还采用了游戏。老师带着孩子们一起来《请你跟我这样做》，通过变换不同的动作吸引学生的注意，最后请同学们一起跟老师坐好。有时候，我会请一个表现比较好的学生领着做，最后比一比谁做的最好。这个时候大家都会比着挺起小胸膛。

（2）“针对个别注意力不集中的学生”怎么办？作者提醒教师要尝试去了解导致学生注意力不集中的原因，开发一个信号系统来帮助学生保持注意力。如果在上课的时候有一个孩子做小动作，我会走到他的旁边注视他或者停止正在说的话以一种非常规的安静引起他的注意，这时候老师的目光或者一个微笑对他都是一种提醒。

（3）及时给与表扬。很多注意力不集中的学生是特别需要得到称赞的。对于这样的学生，当他保持注意力时，教师要立刻真诚的表扬他。我们班的葛卫豪就是一个经常坐不住的孩子。以前在幼儿园就是班里特调皮的，经常出洋相、做鬼脸，扰乱课堂纪律。借用家长的话“这个假期在家更是玩疯了”。一开始上课，他都是斜着身子搭着二郎腿坐。我走到他身边帮他摆正姿势，一转眼他又翘起了二郎腿。对于这样的孩子，我先在他身边树榜样，“张玉荣小朋友坐得真好，老师要奖励她一朵小红花”。我在张玉荣的手背上贴了一朵小红花。“还有谁也能像他一样坐得好？”这时孩子们基本都能做端正。葛卫豪也赶紧做好了。这时我接着提了一个要求“看谁能坚持住？”我悄悄对他说“如果你能这样端正的做好，下课也发给你小红花”。说说儿歌，练习写几个拼音字母，时间慢慢的过去。5分钟，10分钟。虽然他还不能坚持一节课都在认真听讲，但下课后我还是评他为“进步奖”。一朵小小的红花贴花给了他极大地鼓励。现在的他有了一些进步，我还要用表扬、激励的方法让他坚持下去，哪怕每天进步一点点，我都会为他高兴。

（4）谈到的是“最大程度的减少会是学生分心的事”。这里提醒我们要考虑好学生的座位。找出一处老师可以最近地监督他、帮助他专心，没有什么干扰的地方。但不可以让他挨近讲台。事实上，坐在教师附近的位置反而会成为教室里最大的干扰点之一。不要让他坐在窗边或能看到走廊的地方，因为这些位置很容易干扰他们的注意力。一个较好的方式就是让他坐在一个能安静的、认真学习的学生旁边。注意他的身边也不要有削笔器之类的杂物。要消除视觉上的干扰。如何帮助学生集中注意力，书中一共提出来15点建议，有的适合于低年级的管理，有的适合于高年级。我就不一一列举了。 该书涵盖了小学生可能会出现的多种问题行为。针对出现的每种情况，作者都根据小学生的生理、心理特点，为教师提供了一些经验、妙方，通过条目的方式谋篇布局。针对问题总是先论述该行为背后的动因、危害，随后提供一系列的应对策略，有些策略适合于低年级的学生，有些则对于高年级的学生更有效。有些策略适用于程度很严重的问题行为，有些则适用于程度较轻者。我们在使用这些策略时可以根据自己和学生所处的具体情境，根据学生的特点和自己的教学风格作出调整。 我个人觉得这是一本很实用的书，教师可以把这本书放在桌边，遇到问题时就翻一翻，一定能从中找到有益的好策略，这些策略能使我们的头脑冷静，避免着急的对学生大吼大叫，它能帮助我们更好的处理班级所出现的问题。因此我真诚向各...

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