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一、课题研究提高了教师的反思意识。 研究前后，我们通过问卷调查，参加研究的教师教学反思意识明显增强了。在教学反思是否有必要方面，研究教师都认为教学反思非常必要，它对自己的专业成长很有帮助，虽然专业成长的途径有多种，但都认为教学反思是一种较好的途径，认同教学反思能促进教学经验的积累。 在教学反思的态度方面，研究教师认为真正的反思不是领导要求你去思，不是别人强迫你去想，而是要教师自己发自内心的、用心去反省自己的教学理念和行为，自觉自主地去反思自己的教学实践。
在教学反思的行为方面，认为有效教学反思要贵在及时，贵在坚持，要用文字认真地把自己的反思所得到的感悟、感受和感想记录下来，以记促思，以思促教，以教促改，长期积累，必有“聚沙成塔”的收获。
二、课题研究增强了教师的反思能力。 教师理解并掌握了进行有效教学反思的方法，教师善于以研究者的目光审视自己，教师的教学方式发生了显著改变。
三、课题研究提升了教师的专业素质。 我校教师的科研意识和教研习惯得到了有效培养。 在实践工作中，大多数教师感受到了新课改给自己带来的困惑与压力，面对新教材、新问题，即使是原来经验相当丰富的的教师有时也会显得无所适从，但是，在认真反思自己教学的过程中这些问题就迎刃而解了，于是老师们逐渐认识到了这一工作的重要性，为促使教师持之以恒地进行反思工作，我们还结合课题需要对教学反思工作进行制度化，帮助老师们养成及时反思的习惯。
科组教师参与课题研究后，积极撰写教学随笔和反思。 其次，教师们业务水平提高还直接反映在课堂教学能力和教研理论水平的提高。两年来，我校教师教学论文、教学设计、教学案例和优课微课多次荣获全国、省、市、镇奖。 本次的课题研究是非常成功的，使教师在研究的过程中得到发展，充分体现了本课题的实际应用价值：
1、提高全体教师在新课程实施中以课堂教学为中心的自主决策、反思和研究能力；不断更新教学观念，改革教学方法，探索新的教学模式，提高课堂教学效率和教学质量。
2、通过理论与实践的有效结合，促进每位教师从“教书匠”逐步向科研型、专家型教师发展，有效提高教学水平。
3、通过制定相应的制度，在研究中不断改进评价手段，寻求更为合理的评价教师教学反思在专业素质成长中所起的评价手段。 本课题研究极大地调动了教师参与教科研的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。
因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在其他学科中推广应用。 总之， 本课题的研究使我校教学在探索中起步：回首过去， 我们在教学反思上尝到了成功的甜头， 展望未来， 我们将一如既往地在实践中反思， 在反思中成长。
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