[每个孩子的内心都存在着一个宇宙信吗]孩子内心的宇宙 孩子们存在于这个宇宙之中，这一点大家都知道。但是，是不是每个人都知道，在每个孩子的内心，都存在一个宇宙呢？它以无限的广度和深度而存在着。大人们往往被孩子小...+阅读
一、创设轻松，活泼的育人环境，吸引学生
音乐课需要学生心中心情舒畅，精神饱满，这一部分取决于学习的主体──学生自己，一部分也与外界因素有很大关系。音乐老师一进课堂，呈现给学生一脸的微笑，一腔的热情，这种朝气与生动会不自觉地感染学生，使他们不由自主地把注意力集中到课堂上，同时，音乐教室的环境，对学生影响也很大，老师可根据小学生的年龄特点，把教室布置得充满童趣，又富有音乐特点，如贴一些与音乐有关的卡通图案，名人名言等。在教学过程中，教师可以自己行动动手制作一些生动形象的教具，这样不仅可以提高学生对音乐课的兴趣，还能提高学习效果，让一些枯燥无味的乐理、视唱教学，形象化、生动化，使学生想学、乐学。如听力训练、教师可制作一棵果树，一个个果子上写上音符，让学生头戴小松鼠的头饰，提着篮子，听教师弹琴，然后，摘下相应的果子。又如认识一些音乐符号，教师可把这些符号融进故事讲给学生听，这样做学生则更易于理解，这样生动活泼的音乐课，还怕学生不喜欢吗？
二、让孩子们喜欢音乐老师
老师给学生的第一印象，往往对学生的影响是最深刻的，也是不易更改的。如果老师着装得体、大方、精神饱满、面带着微笑、不卑不亢，学生会对这样的老师充满新奇，充满敬畏，他们会不由自主地集中注意力，对老师充满着期待，而老师开口说出标准、流利、富有感染力及儿童特点的普通话时，学生肯定会补足老师的语言深深地吸引，而如果老师再能唱上着拿手的歌曲，或演奏一曲美妙娴熟的乐曲，用优美的歌声与乐曲去打动学生，感染学生，让学生有一种想和老师一起唱或一起演奏的欲望，那么他们肯定喜欢上老师的课，并且也深深地爱上音乐，爱上了这样的老师给他们上的音乐课。良好的开端是成功的一半。这样的老师一定会成功。试想，如果老师第一次与学生见面，服装不得体，再面无表情，或者不能准确，优美地演唱，不用心与学生交流，那么他在第一次见面时，就已经失去了部分学生，还怎么能让学生去喜欢音乐课呢？
三、用优美的音乐感染学生
音乐课，音乐是主旋律。我们教授的歌曲以及让学生聆听的音乐能否打动学生，感染学生。就成为学生是否喜欢爱音乐课的关键。许多调查研究表明，很多的孩子只要走出校门就不再唱老师教的歌，存在许多原因，如所教歌曲旋律过于复杂；歌曲内容过于陈旧，不贴近学生生活，不为学生所熟悉，学生不感兴趣；老师在教学生过程中注意学唱效果，而只一味地要求学生唱会唱准，不带着学生去用心感受音乐的魅力，感受和谐声音的美妙等。所以，我们在教学歌曲时，不仅要求学生唱会，唱准，还要让他们通过和谐，优美雪演唱去感受音乐的魅力。如教学《请你唱个歌吧》，如果只是平淡地演唱，这首歌显得很平淡，没有一丝朝气，而老师如果引导学生轻声地、有控制地去演唱，并且“咕咕”处唱得生动活泼，富有模仿性，这首歌就会立刻鲜活起来，充满活力，老师再让学生边唱边听自己的声音，去欣赏自己的歌声，明白自己的歌声原来也这么好听，他们便会渐渐地喜欢演唱，喜欢音乐课所学的歌曲。再如欣赏教学，也是培养学生喜欢音乐课的有效途径。这部分内容可灵活机动地进行，可结合课本上的欣赏内容进行，并利用合适的图画帮助学生理解欣赏，也可自由地选择适宜的音乐供学生欣赏。
四、用丰富多彩的课内外活动，锻炼学生的表演能力，培养他们的自信心。
音乐本身就具有很高的欣赏价值及表现价值，教师可利用音乐的这一特性，在课内外搞一些简单、生动、学生喜闻乐见的活动，让学生通过自己的亲身参与和表演，培养他们与人合作的精神，锻炼他们的表演能力与气质，同时通过这些活动的参加，让学生找到自己的闪光点，树立自信心。如在课堂上，搞一些音乐小品，小组间的歌咏比赛，班级间的联欢会，在课外组织一些兴趣小组，如合唱队、舞蹈队，鼓号队等，也可组织全校性的联欢会、歌咏比赛、有条件的还可以到社会中去演出。这些活动不仅可以丰富学生的校园生活，还增强了校园的文化气息，营造一个充满艺术性的学习环境，这些活动的开展，也会使学生喜欢上的音乐课，想着上音乐课。
当然，方法还有很多，只要我们的音乐教师对自己的事业充满热情，对自己的学生充满责任感，并注意不断提高自身素质，积极探讨新的教法与思路，领会新大纲的精神，用自己的歌声，琴声带领学生去遨游音乐的海洋，相信我们的孩子会乐意乘着音乐的翅膀，去感受音乐王国的美丽与神奇，去感受生活的生动与美好，去领悟人生的真诚与幸福。
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