[如何做好英语教学反思]” 对这句话我深有感触，通过四天多的远程研修，在听了鲁教授的几节课后对照自己的课堂教学，在课堂训练巩固方面我查找了自己的一些不足： （一）忽视教材的特点，旧教法教新教材。 而且...+阅读
①靠爸爸妈妈的行为引导培养兴趣。
家庭教育中，爸爸妈妈的行为很大程度上会影响孩子的发展，尤其在孩子幼儿阶段。因此，家长们可以在孩子小时候（3-4岁左右）为他们创建一个拟原生的英语环境，用一些英语动画、英文音乐给孩子磨耳朵。
如果爸爸妈妈有一方会说英语，那就最好不过了。在与孩子的交谈中尝试使用一些简单的英文句子，这样可以有效加深孩子对英文的敏感度。
此外，爸爸妈妈们还可以尝试带孩子去一些英语角，英语绘本馆之类的地方，让他和同龄人一起互动，接触一些外国友人，不仅能锻炼口语还能扩展知识面，这也是孩子后期坚持学英语的动力之一。
②靠互动游戏的趣味性点燃学习兴趣。
最能激发孩子兴趣的活动肯定是玩，不过每个孩子玩的方式不同。
所以爸爸妈妈们可以在平常与孩子的交流中观察孩子的兴趣点，喜欢动手的孩子就从动手游戏中引入英语元素，喜欢玩游戏的孩子就借助一些英语小游戏完成与英语的初接触。
不过，这种方式要随时调整，因为随着孩子的年龄增长，兴趣点也会逐渐升级和变化，不能总是沿用一种方式。
而且，孩子年龄增长之后，学习方式也会有所调整。早期的这种兴趣点迎合更多是在帮助孩子消除对英语的陌生感。
③靠老师的正确引导输送英语兴趣。
英语学习兴趣也可以从外界获得，而老师就是这一兴趣点的最佳输出口。
和爸爸妈妈们不同的是，老师们的引导是依托于专业儿童心理和英语教育教学方式方法，更具科学性。
因为孩子年龄的增长伴随兴趣升级，但是这一阶段的兴趣升级存在一定的隐蔽性，并不是单纯依靠日常生活表现便能发现了解的。所以需要更具专业性的分析，由英语老师完成这一任务无疑是最恰当的。
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