[苏教版语文教材第12册《天游峰的扫路人》第二课时教学案例]教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重难点：1、引导学生透过文中人物的外貌、...+阅读

旧的教材观把教材当圣经，恪守教材不敢越雷池半步，把一门本来充满生气和灵性的课程，搞成沉闷、单调、乏味的样子，学生自然失去了学习的兴趣。教学实践证明，一个教师如果只会教课本上体现出来的知识点，甚至只会按课本顺序讲一遍课本内容，举一些课本和教参上的例子，而不会结合学生的实际和教学的需要举一些科学性和现实生活味较浓的例子，不会设计一些问题情境引发学生认知的冲突进而激发学生的兴趣，那么就不会引起学生的积极参与，没有了交流、互动，课程的创生就会成为一句空话。

新课程标准指出：教材要有开放性和弹性。基于这一思想，教学仅仅囿于课本是远远不够的，教师必须树立起新的教材观念，要敢于突破教材对学生教育的禁锢，创造性地使用教材 既遵循于教材，又不拘泥于教材；既要凭借教材，又要跳出教材。

因此，教师在教学中要善于内引外延，努力拓宽知识面，丰富教学内容，活跃课堂气氛，让学生爱学、愿学、学得轻松、学有所成。

信息技术的教材图文并茂，操作步骤也很清楚，这块内容教师可以好好利用，指导学生自学与尝试，掌握基本的知识和技能。但教材内容和信息技术的迅猛发展又可能有所滞后，和学生的生活经验有所差异，这时教师又要能灵活处理教学内容，教学设计要紧密结合学生的生活实际，题型练习要具有可操作性，能激发学生的学习兴趣，这样才能真正提高学以致用的本领。

总之，信息技术课堂教学中教师要根据具体的教学内容、教学对象和教学环境。在不违背学科原则和课标要求的前提下，创造性地研究教材，开发教材，完善教材和使用教材。走上乐趣、实用、有特点、有创新，实现信息技术教学的真正价值。

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