[多角度评价人物形象——第五单元反思]评价人物是对文本的理解，也是锻炼学生说的一种能力，加上园地的交流平台里有评价人物的专项教学，所以在设计教学目标时，我就把它作为重点。在《将相和》中，在课文讲授的结尾，我问...+阅读

纸趣作为我园的特色工作，各班老师都根据班级的特点为自己班级创设了属于自己班级幼儿的特色活动。我们班的特色活动是创意纸趣作品孩子们对纸趣的创作乐趣无穷。小朋友们接触纸趣创意画已经一年了，孩子们的作品也呈现出个了各种特色，在不断的努力中我也对我们班级幼儿参与纸趣画后的成长有些许的感想。

一、迎幼儿兴趣， 展创作氛围

兴趣是幼儿创作的最好老师，同时孩子们对创意纸趣画也有了很大的了解，因此在本学期中我们还是迎合幼儿的兴趣，让幼儿在自己的兴趣下创作作品。

我们班的孩子大多性格开朗、活泼、喜欢挑战，有很多自己的想法和做法

，基于孩子的兴趣，基于孩子的发展需要，我们一年的纸趣特色工作也有了显著的成效。在整个纸趣创作区中我投放了各种不一样的彩纸、材料，幼儿通过自己的不断地摸索创作了很多不一样的作品，同时纸趣区也中也张贴着幼儿不同的作品。让幼儿进入纸趣区就体验了浓浓的创作氛围。

二、多形式创作，多角度呈现

在孩子们一学年对纸趣作品的创作后，区域中到处呈现着孩子们的创意纸趣作品，在孩子们的作品中我们也发现了变化，从上学期的平面到这学期的简单立体创作，孩子们方式也有了变化。在本学期中孩子们的创作创作仍以平面为主，但在平面的创作中幼儿也根据材料的变化有了新的创意。

面对孩子们不同创作形式的作品，我们也为幼儿提供了不同的呈现方式。在本学期我们继续将作品张贴在墙面、悬挂在墙壁上，这些方式幼儿都能自主地将自己创作的作品进行装饰，让幼儿更有成就感，同时本学期我们也增加展示台，扩大了孩子们平面作品的展示区域。同时也留出了一个柜子展示了幼儿的立体作品，再将展示台进行了适当的装饰后，幼儿的作品更加的栩栩如生。

三、融主题创作

，显多维作品

孩子们的作品精彩无限，我们也会根据主题融入到纸趣区域中，让孩子们在主题背景下进行思考创作。

在本学期我们结合不同的主题带领幼儿一起在纸趣区创作了不一样的纸趣作品。比如在下雨的日子中，我们一起尝试着绘画了雨季材料，通过整合将创意画有效地呈现，制作出了一幅 下雨天 的作品，同时根据主题《我升中班了》我们绘画了好朋友和我的画像，并通过适当的添画，让纸趣画充满了浓浓的亲情。虽然我们的小朋友接触纸趣画的时间不长，但是大家的每一个作品都创意无限。通过孩子们小巧手的制作，一幅幅作品也渐渐显现出来。孩子们为自己的制作而高兴，我也对孩子们的进步和对作品的热情感到欣慰。

在一次次的自由的自由创作后，孩子们的作品更有想象力了

，孩子们的纸趣作品更有创意了 从孩子们的变化中，我感受到他们精彩的成长！

一年的工作下来，总有自己讲不完、看不完的材料，教师作为孩子的 玩伴 、走近他们的内心，成为了一个 有心的旁观者 为孩子的发展提供更好的帮助。在孩子们游戏的时候观察孩子游戏的路径，分析孩子的发展，赞美孩子的进步！用笔和手机记录下的精彩瞬间。相信在这一年的点滴幸福都埋藏在我们的记忆中，孩子们也会随着我们的帮助不断的绽放，期待着孩子们盛开出一朵朵无限美丽的花朵。

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