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一、背景：小班幼儿的建构特点是无意识的摆弄各种建构材料，在建构活动中他们只是对建构的动作感兴趣，重复着把积木一块一块搭高、推倒，再搭高，再推倒的动作，以此感到满足。幼儿对于建构游戏中的基本技能不能一下学会，只能通过不断的建构逐步学会。为了激发小班幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动性的发挥，学会建构的技能。在小花园这一主题活动中，我根据我园的竹特色以及小班幼儿的年龄特点在建构区投放了各种长短不一的竹筒，以及各种形状的竹叶，让幼儿自己动手操作。

二、实录

角色游戏时间到了，瑞瑞和奇奇马上就来到了建构区，他们准备拿积木开始拼搭了。这时瑞瑞突然看到了放在一旁的竹筒

，他像发现了新大陆似的对奇奇说： 快看快看，这里怎么会有竹子呀！ 奇奇也觉得很奇怪，于是两人开始将竹筒一节一节拼起来，可是没过一会竹筒就倒了。但由于这是新投放的材料所以他们比较感兴趣，接着又连续试了几次可还是不行，这时他们开始没有耐心了，换了积木玩。

看到发生这样的情况我也没有适时地介入游戏，在第二天我悄悄放了几张拼搭好的作品照片贴在了墙面上。这次瑞瑞看到后马上照着图片拼搭起来，虽然第一次失败了，可是他并没有放弃，而是继续尝试，直到将所有的竹筒都拼搭了起来。拼好后，他还非常自豪地过来邀请我去参观他的杰作，我也对他的作品进行了一定的表扬。第三天我又提供了一些其他的材料，让幼儿自由发挥，老师和幼儿一起将建构区布置成一片竹林，里面有许多的竹子，也有树木、小桥等各种实物，让幼儿根据一定的经验进行拼搭。

三、分析与支持

孩子们在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些竹筒该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。并没有在活动中学到什么

，幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。从中我们可以看出，在投放比较低结构的材料时我们需要考虑许多的因素。虽然竹筒投放进去了，但怎么玩，是我们老师需要考虑的。

通过增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考，对于一些能力较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进行拼搭。同时，带幼儿参观竹林，让幼儿了解竹子到底长得怎么样，了解竹子的基本构造。在日常活动中帮助幼儿积累一些 拼搭 的经验，从而将这些材料投放到活动区中，提高幼儿建构的能力。

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