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活动实录：游戏刚开始，我就带着小客人琪琪一同到贝贝家做客， 叮咚，叮咚，有人吗？ 客人琪琪和我问。 有人，请进。 爸爸说。走进贝贝家的厨房，爸爸昊正在烧鱼，宝宝研正在摆弄餐具，奶奶缘坐在餐桌上正在吃饭，餐桌上的餐具和食物堆得满桌都是，妈妈艺无所事事，东看看，西瞧瞧，什么事情也不做，顿时整个厨房间里挤满了人，而隔壁的卧室里却一个人也没有。

妈妈，谁是妈妈？ 我问，小客人们一起指向艺： 在那里。 妈妈，你有事情做吗？ 艺瞪着我摇了摇头。 妈妈可以做些什么事呢？ 艺抱着娃娃来到了卧室，一会抱抱娃娃，一会儿拿几件小衣服，还没穿好就又做起了其它事情。

思考分析

1、餐桌上的满桌餐具说明了餐具和食物数量过多

，幼儿把注意力放在了摆弄餐具上。

2、寒假刚结束，幼儿刚感兴趣于角色游戏的材料，更倾向于摆弄玩耍，游戏中我发现妈妈艺对自己角色的职责缺乏了解，同时游戏行为短暂，另外爸爸和宝宝在游戏过程中只停留在摆弄材料，角色意识弱。

3、今天游戏中，家庭成员之间的语言交流较少，大都是自管自玩，这和这几个人交往能力比较弱有关，

调整策略

1、调整游戏材料的数量，留两套餐具和部分食物，将干扰因素去除。并且在篮子上做好标记，以便在整理收拾玩具。

2、加强示范指导。师可通过示范的方式帮助幼儿积累相关角色经验。在今天的娃娃家里我以娃娃家客人的角色身份参与其中，同时与幼儿结伴的参与方式也能给能力较弱的孩子起到示范和引导的作用。

3、语言提示。当发现孩子对自己的角色职责不明确时，要通过语言提示或建议的方式引导幼儿进行相应的游戏行为，明确角色意识。

4、分享交流。需要通过集体交流分享的方式让幼儿掌握相关的角色职责。教师：李美琴

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