[2008年经济师考试中级经济基础辅导：品质数据的整理]1，分类数据的整理与显示指标：频数与频数分布，比例，百分比，比率 考试大提供频数分布表：把数据的各个类别及其相应的频数全部列出来就是频数分布或称次数分布，将其用表格的形式表现...+阅读

作为一名教师，在教学中也积累了好多的经验，自以为自己有很好的教学方法，并为之沾沾自喜，从而在教学过程中故步自封。觉得自己在教学中只要是讲的透，学生学的明白，考了100分，我就觉得非常满足。但是近期在孙校长的带领下，我第一次的接触了 学习共同体 这个新名词，使我自己深刻领悟到我自己的教学方法太落后了，必须的改，而且还要改好。下面就是我在我们五年五班教学过程中的亲身体验：

标题： 质数与合数

情景：出示1---100以内的百数表

师：你们能找出哪些数是质数，哪些是合数？

孩子们小组合作，交流，汇报

生1：老师我们组觉得这太多了，没法找。

生2：我们是觉得应该按个的计算

，找出他们的因数个数，让后就能知道是合数还是质数。

师：那你们能找出什么规律吗？

学生没有人回答

师:同学们，你们再仔细观察一下这个百数表

孩子又一次沉默了，过了好长时间，有一个孩子举起了手。

生3：老师我觉得是2的倍数的数都是合数

学生举例论证了自己的想法

师：你是怎么发现的？

生3：老师应为我们这几天一直在学习2,3,5的倍数，我自己试了试，能不能前后联系一下，结果真的可以。

师：你真棒！

生4：老师我知道了，师3和5的倍数也是合数。

学生举例论证了自己的想法。

师：你们真聪明，还有其他的合数吗？

生齐声：没有

师：谁能给老师总结一下

生5：在100以内的数，是2,3,5的倍数，都是合数

学生正在为自己的结论沾沾自喜的时候，一个平时学习不太好的学生提出了质疑。

生6：老师，我有质疑，那77既不是2,3,5的倍数，为什么他也是合数能？

们当时的兴奋劲没有了，发现了自己的错误。我当时顺着这个学生的话，接着说，同学们这就是真思考，会学习，我们就要像他一样虚心学习，这种精神不就是我们在学习中所要追求的吗?我的话音刚落，班级响起了雷鸣般的掌声。

这就是在教学中得点点滴滴，这一点一滴使我发现，没有老师的直接灌输，孩子学的会更好，更通透。是时候把课堂还给孩子了，让孩子成为课堂的主人。

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