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看似单纯无邪的小宝贝们，和伙伴掐起来，也经常能掐出一场大戏，让我们大人在一旁干着急，却又束手无策。如何引导孩子和别人交往？来看看丹妈分享的小故事《小蜥蜴是朋友》，或许可能给大家带来一些思考和帮助。
依旧是保冬妮老师的大作《中国娃娃》的精品绘本之一。
最近看这套中国原创绘本，真是越看越心生欢喜。
小朋友在幼儿园里多开心啊！
默默叉腰走到滑梯对浇浇说：“快来和我玩森林大冒险。”
“我不喜欢你，大灰狼，老欺负人！”浇浇扭头就走。
默默很显然是想和浇浇一起玩，可他传递给浇浇的信息却是命令。
孩子在最初学习与别人交往时，往往以自我为中心，很难顾及别的人感受，所以会采用是“命令”的方式说出自己的需要和想法。
我又不是真的大灰狼！默默摘下头饰。
红红跑过来说：“但是你真的很爱欺负人。”
默默从兜里拿出一个大苹果：“和我玩森林大冒险的人，我送他一个大苹果！”
看来，没人想要大苹果。
小朋友把默默围在圈外，暗示着默默的不被大家接受。即使是“物质奖励”，也没换来朋友的注意。
默默垂头丧气地坐在地上，一只绿色的小蜥蜴爬了过来。
他爬上默默的苹果，一半身子变成了红色。
“哟，小蜥蜴，你愿意和我玩森林大冒险吗？”
这里可以引导孩子注意一个细节，蜥蜴的身体会随着接触的东西的变化而变化哦！
看他小心地捧起小蜥蜴，隔壁屏幕我都感受到默默对友情的渴望了。
小蜥蜴点点头：“我不咬你，你也不会咬我吧？”默默笑了起来：“我可不敢咬蜥蜴。”
小蜥蜴伸出一只前爪，“那么，我们可以一起玩了。”
怎么玩呢？和朋友一起玩啊！
“但是他们都不和我玩。”默默小声地说。
“你肯定以前咬过他们吧？”
小蜥蜴的一句问话，一语道破了朋友不愿意跟默默玩的真相。
默默开始回忆自己和小朋友的相处。
小蜥蜴看着默默，说：“如果我咬你，你还敢把我放在肩上吗？”
默默摇摇头：“当然不敢啦！”“你真的想跟他们做朋友吗？”小蜥蜴问。
默默声音小小的，就像自言自语那样：“是的，我想。”
小蜥蜴带着默默练习角色互换，让他进行反思，尝试换位思考。
这很快奏效了，默默的动作和表情，表明他内心正在反思。
这里是默默欺负他人，那么再说说被欺负的孩子，也可以试试角色互换：
家长可扮演孩子，孩子则扮演欺负他的人，一方面孩子能在扮演欺负者的过程中发泄自己的愤怒。
另一方面，家长能在扮演中向孩子示范如何应对，直接表演中的神情、气势可以让孩子直接模仿，比讲道理来的更容易。
当默默带着小蜥蜴再次出现时，他受到了小朋友的热烈欢迎。
可以让我摸摸吗？不行，别碰它！
小蜥蜴用尾巴轻轻打了默默后背一下，爬到了浇浇的胳膊上。
“太可爱了！默默，你的小蜥蜴真有趣啊！”
“不行”，是默默习惯性的反应。小蜥蜴轻轻拍打默默的后背，表示提醒，默默不好意思地笑了。
大家都很喜欢小蜥蜴，他们轮流和小蜥蜴玩。
插图生动传神地表现了小蜥蜴和每个同伴一起玩的场景。
小蜥蜴在每个孩子的身上都呈现出不同的颜色，这时可以跟孩子讲讲变色龙变色的科普知识哦。
只是，这份热闹和友谊都是大家和小蜥蜴的，默默仍然非常失落。
小蜥蜴看出了默默的失落，提议带上默默，大家一起玩。
默默再次被注意到，急切地表决心啦！
浇浇犹豫了一下，还是答应了。
小蜥蜴提议玩“森林大冒险”，大家都同意了。
大家跑向森林。
这幅奔跑的画面，丹妈不知道看了多少次，每次看都心生感动。默默终于融入到群体中，能被接纳是多么幸福的事啊。
最后的画面，视角转变为小蜥蜴的视角，小蜥蜴变成了一个旁观者，默默和大家开心地一起玩，故事完美谢幕。
实在忍不住想说，整本书的水墨画风，带来的视觉冲击，太让人享受了。
让孩子浸润在这么美好的艺术世界里，真是不可多得的宝贵体验。
再来从从心理和社会交往层面，跟大家分享下这本绘本带给我的思考：
首先是关于孩子的交往方式。
看完故事后，我们会发现，默默喜欢“欺负”人，其实与道德无关，与性格也无关，而是交往技巧的欠妥。
所以父母在对待交友受挫的孩子，一定要记得减少批评指责，多点耐心和包容，多点用心地陪伴，还要积极采取行动减少孩子的攻击行为。
比如引导孩子自己分析所作所为，讲讲是否伤害了他人；
比如让孩子思考怎样补偿和道歉，并且按自己所说执行；
再比如提供“生气玩具”，给孩子发泄不良情绪。
还要让孩子知道，什么样的交往方式才能真正获得友谊。
而这个故事则很好地向孩子阐述了这点：要尊重他人，不能只想着自己，要学会分享，才能和小朋友友好地相处。
其次，关于小蜥蜴的角色。
小蜥蜴，是个亦师亦友的角色。他在帮助默默“合群”的过程中起到了不可替代的作用。
当默默因为没有朋友而失落时，它没有任何嫌弃，在第一时间弥补了默默的失落，让默默感到了友情的美好。
接着，它巧妙地引导默默换位思考，反思自己的交往方式。
然后，他带着默默走入集体，并教给默默什么是正确的交往方式：分享与友好。
当默默终于被集体所接纳，小蜥蜴悄悄地淡出，趴在枝头静静地看着这一切。
所以当孩子交友困难时，请记住下面这句话：
陪伴与接纳——引导孩子反思和调整交往方式——教孩子正确的交往方式——做孩子和群体沟通的桥梁——得体的退出。
不说教，不做作，不啰嗦。
在孩子遭遇交往的失意时，小蜥蜴的引导方式真值得学习。
最后，试试体验式阅读。
读这本书，孩子会完全走进故事里来。
为什么？
故事说的就是他们的真实的生活，他们在故事里，体验着故事里小主人公的喜怒哀乐，在“亲身经历”了故事之后，收获属于他们的体验。
通过读这本书，孩子收获了体验，学会了反思和调整自己的交往方式，而家长学会了在孩子交往失意时怎么去启发和开导孩子。
你呢，有什么收获呢？
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