[化学学科核心素养有哪些]化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个维度，其内涵分述如下。 素养1...+阅读
要求。它包括：1、人文素养：必须具备丰富的社会科学知识；要掌握比较宽厚的语文学科知识。 2.教育素养：教育理论素养、语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面。 3.科学素养：对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面。 4.创新素养：要有引导创新意识，其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。 5.信息素养：它包括信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力。 6.美学素养：懂得一些自然美、社会美、艺术美的知识，具有美的感知能力，美的欣赏能力，美的表达能力。 7.实践素养： 教育部在《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（简称《标准》）中对语文课程的性质、特点、地位、目标及课程的基本理念都有所规划，对小学语文教师应具备的素养提出了更新和要求。
怎样理解语文学科素养
什么是学科素养？它主要是指语文教师在从事教学工作当中所必须具备的在学科方面的知识和能力，主要是语文教师的专业素质。专业素质是指能够正确地理解和运用祖国的语言文字，并在专门的语文教学活动中表现出决定他的教学效果对学生的语文素养和身心发展有直接而显著影响的这种心理品质的总和。那么这种品质必须是教师对语文有长久的修养与训练逐渐养成和发展起来的，以语文知识和语文能力为主干，同时包括智力、社会文化常识和情感意志与个性等基本要素在内的有机复合体。 我们从优秀小学语文教师身上他们身上看到具备的这种专业素质，或者说这种专业的学科素养，从而来看我们课堂教学当中需要拥有的优秀的要素。首先我们看第一节，我认为，优秀的小学语文教师应该具有深钻文本、超越教材这样的能力，这也是一切优秀语文教师必备的功力。
它主要是体现在这些优秀的语文老师他自身具有的这种深厚的学科文化底蕴，他们具有的传承文化的这种使命感。窦桂梅老师，她的名篇导读和名著导读这样的教学追求背后体现了她的教育理想和教育理念。周益民特级教师，他近年来在进行的民间文学、民俗文学的这样一个传承和这样一个过程当中，体现出了他的这种文化追求。 一个优秀的语文老师必须不断地学习、实践、反思、创造，才能永葆他专业的生命力，从特级教师身上看到他们那样一种不断学习、不断研究的专业发展的精神，能够更好的深入思考我们语文课程的性质。老师在语文教学当中，应该通过文本来搭设起体现语文课程本质内涵的这种桥梁，实现语文育人、立人的这样一种课程精神，课程思想。 语文学科素养实际上是语文老师在他们的专业发展过程中，不断探索、不断总结、不断研究、不断创新这样一个过程。
语文核心素养评价
语文能力最为主要的影响因素就是知识的储备，学生只有在掌握大量语文知识之后才能够逐渐提高语文素养，所以，知识储备对于学生而言十分关键。对学生而言，只有在知识达到一定量之后，在写作过程中才能够做到下笔如有神。 积累语文知识，学生主要可以从两个方面实践，分别是口头语言积累和书面语言积累。教师可以将自身在阅读或者是生活中所接触到的优美语段，讲述给学生。学生都具有一定的表达欲望，教师可以对学生的表达意愿进行引领，这样学生能够积极踊跃表现自己。在对于精彩语段分享过程中，一定要保证是文章原句，这样才能够让学生不断提高自身的语文表述水平。 在通过长时间的训练之后，学生的语文口头表达就会形成一种习惯，在脱离了书本之后，也能够说出大量精彩的语句，这种口头语言表达训练，可以称之为暗积累。
读书笔记是书面语言积累的主要途径。学生要是具有良好的阅读兴趣，教师不得以任何借口进行干预，防止对学生的阅读兴趣造成影响。教师在实际教学过程中，应该帮助学生形成记录习惯。学生在实际学习过程中，要是看到喜欢的语句也应该进行记录，日常生活中所记录的语句，都是可以应用的素材。读书笔记并不仅仅是简单地对于语句的摘抄记录，教师还应该对学生的阅读进行引领，在阅读完毕之后写下自己的感受，通过这种记录方式，学生能够梳理自己的真实情感，这对日后的文学写作具有重要帮助。...
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