[激发学习动机，使学生愿意自主学习、善于自主学习]沛县安国镇朱王庄小学 姚建辉，在实施新课程标准以来，要构建富有活力的课堂，使学生真正成为学习数学的主体，成为学习的主人，尤为重要。经过几年的探索和实践，我认为农村小学生数学...+阅读

浅述如何激发学生的学习动机学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素，也是直接推动学生学习的一种内在动力，学习动机是掌握知识的前提和条件。激发学生的学习动机不仅对提高教学质量，而且对学生良好品德的形成，都具有极为重要的意义。因此，要充分调动学生的学习积极性，正确激发学生的学习动机，我认为需要从以下几方面来激发学生的学习动机。

一、明确教学内容的具体目的和意义教师要让学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，从而产生进一步的学习欲望。教师在讲授每门学科或每章每节之前，要生动具体地提出每堂课的目的和要求以及任务，以引起学生的求知欲，同时要结合教材的内容，阐明教材在社会生活中的实际意义和在整个知识体系的重要地位、作用和价值，引起学生的足够的重视，从而产生学习的意向，提高学习的积极性。

二、帮助学生明确学习目的，启发学生的学习自觉性。教师需要对学生进行学习目的教育，帮助学生正确认识学习的社会意义和现实意义，把当前的学习与祖国的需要和未来的建设事业联系起来，与个人的远大理想联系起来，引导学生端正学习态度，形成正确、长远的学习动机。这样的学习动机具有持久而强大的动力作用，它能推动学生产生正确的学习态度和提高学习的自觉性、积极性。进行学习目的的教育，应采用生动具体的、易于学生接受的并且适合学生心理发展水平和个性特征的教学方式，要富有极强的感染号召力，从而使社会和教育的要求转化为个人的学习动机，引导学生产生合理的学习目标。

三、以新颖的教学内容和多样化的教学方法激发学习兴趣 学习兴趣是学生渴求知识和参与活动的积极倾向，是推动学生学习的一种最实际的强有力的内部动力。兴趣产生动力，引起注意，促使感知清晰和思维活跃，从而激发学生的求知欲和认识兴趣。 教师应采用新颖的教学内容和丰富多彩的多样化教学方法，教学内容要丰富有趣、逻辑性强、系统性强，不断以新的知识激发学生的探索兴趣。同时教学方法要生动而有变化，不再照本宣科、死搬教条，从而避免学生产生厌学情绪。教师可以采用多媒体教学法，适当采用幻灯、录音、录像等现代教学手段，使学生获得更直观、形象的认识，从而使学生在学习中产生愉快的情绪，得到精神上的满足，激发学生的学习兴趣和学习动机。

四、创设“问题的情境”，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心创设一种“问题的情境”，即创设一种使学生产生疑问，并渴望得到答案，经过一定的努力能够得到解决的学习情境。教师所创造的合理的“问题的情境”要符合两个条件即既和学生的已有的知识经验相联系，使学生有可能和条件去思考探索，又要有新的要求，使学生不能简单地利用已有的知识和习惯去解决问题。教师在这种情境中引导学生积极思考，自己概括出结论，这样充分调动学生的学习积极性，轻易激发学生的求知欲，引导学生积极思维，自觉地探索问题的结果，从而获得理想的教学效果。

五、适当开展竞赛活动，激发学生的学习动机。竞赛是激发学习积极性的有效手段，心理学研究表明：在竞赛过程中，学生的自尊心和自我求成的需要更强烈，因此能激励斗志，积极向上，充分调动学生的学习积极性，提高解决问题的能力，培养克服困难的意志，激发学习的热情。教师可举办征文、读书、书法、小发明等形式多样的学习竞赛，开展竞赛必须慎重、适量， 不宜过多、过滥，过多竞赛会失去激励作用，反而会造成学生紧张情绪，加重学生负担，有损学生身心健康，学习成绩差的学生会因失败而丧失信心和兴趣。为了保证竞争对动机的激发产生积极作用，避免不良后果，应注意以下两点：竞争内容应多样化，以培养学生广泛的兴趣，使每个人都有展现自己才能的机会；在多种竞争形式中，应以团体竞赛为主，既可以增强学生的协作精神，又有利于集体精神的培养。

如何激发学生的学习动机

小学生的心理特点是：有求知欲，但学习不刻苦：听课时间不长久，爱动'，精力不够精中 ：却乏积极主动性，学习比较被动，要让教师得轻松学生学的愉快，教师就必须激发和培养学生积极的学习主动性，学习动机是激发学生的学习行为，维持已产生的学生行为，维持已产生的学生的学习行为，并使学习行为指向一定学习目标的一种内在过程和内部心里状态，学习动机j经常可以通过外在的学习行为表现出来，同一种学习动机会产生不同的学习行为，获得不同的结果；相同的学习行为和结果可能出于不同的学习动机，学习动机作为学习行为的内部动力因素在影响学习行为的同时也影响学习效果，学习动机对学习效果产生影响和作用的中介是学积极性，学习积极性是学生在在学生在学习行为中表现出来的认真，紧张，主动，顽皮，投入的心里状态，学习积极性的外在表现 （注意状态，情绪倾向，意志力），＂ 注意“是心里活动对当前学习任务的意识状态和指向，集中；'情绪＂ 是对待学习的态度，包括对学习任务的评价，兴趣，爱好：”意志“是面对困难时能否顽强坚持下去的心理品质的特征，学习行为的动力因素主要有三种，即推力，拉力和压力，推力是内部因素，产生于学生自身，表现为学生的学习愿望和学习需要，源于学生对学习必要性的认识，求知欲以及对美好未来的向往，学位社会地位等对学生的学习活动构成拉力，

怎样激发学生的学习动机

巧设悬念，激发学生学习的欲望 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。2. 引起认知冲突，引起学生的注意 认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。3. 给予成功的满足 兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。 进行情感交流，增强学习兴趣 感人心者莫先乎于情，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。

作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到尊其师，信其道的效果。 适当开展竞赛，提高学生学习的积极性 适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。6. 及时反馈，不断深化学习动机 使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机。 当通过反馈，了解到一个小的教学目标已达到后，要再次立障、设疑深化学生学习动机，使学生始终充满了学习动力。

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