[关于识字教学的体会]宁波北伦新蕾幼儿园 贝贤飞 本学期我们小一乙班开展了识字特色教学活动，汉字教育自古有之幼儿识字是建立在只认字而不写汉字的基础上，对幼儿进行识字教学就必须根据孩子的年龄...+阅读
一、正音是关键所谓“识字”，顾名思义认得它，所以我认为在小学识字教学中把字音读准是关键。字音的正确读法，离不开拼音教学，学好拼音是前提，学前教育很重要。在小学教学中，我重视学生的汉字的读音训练，把说普通话定为一个学习语文的内容，要求学生学前班就学着与人普通话交流。练口型、学发音，借幼儿拼音视频教学重视学生普通话训练。
尤其在低段学习中，教给学生正确的发音，只有在读准字音后才谈得上认识这个字。
二、字形是重点“识字”包括音、形、义。所以记住记形，会写这个字是识字教学的核心内容。把字形教给学生，方法也很多。（
一、）“眼看”与“手写”结合，重视观察过程（
二、）“脑思”与“手写”结合，重视思维过程（
三、）“口说”与“手写”结合，重视表达过程...
小学二年级数学教学心得开头怎样写
一、班级情况分析： 本班二年级学生共有学生40人，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。但是还有一部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。
学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。
二、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
三、教学目标：
1、认识计数单位＂百＂和＂千＂，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重点：
1、表内除法。
2、万以内数的认识。
3、用数学解决问题
五、教学具体措施：
1、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个，有这样10个大正方体就是一万个，体会＂千＂＂万＂的实际含义。
利用自制的方向板，在教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏你问我答，神奇的＂495＂练习万以内加减法，通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再如：开展＂分一分＂的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。
3、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。
在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。
4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。
教材中还安排了一些实践活动，如＂找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说＂，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。
5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。
6、创造性地使用教材。
在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。
7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。
采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。
浅谈如何积累教学经验
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浅谈如何积累教学经验
河南
积累教学经验是教师教学不断进步的基础和保障，如何积累 教学经验呢？我觉得应通过以下三条主要途径来积累。
一
鹤壁
●刘明昭
题之外），这样及时对课堂教学进行修正，取得宝贵的教学经验。
二、习积累 学
、
自我积累
学习积累就是教师通过学习刊物、资料、告、听报听课、录 观摩
像课等形式，不断从中积累教学经验的过程。
三、流积累 交
自我积累就是在自我教学实践中，通过对教学的自我认识、对
比、价，断地对教学情况进行反思，时调整教学，求最佳教 评不及寻
学方案的过程。这就要求教师做到以下三点：1写好教学后记，（）课 前教师虽然已精心备课，但到了课堂上，都或多或少有变化。师应 教及时把这些记录好，真研究，认重新设计，反复对比，取优去劣；2 ()
写好作业批改记录，作业的好坏可直接反映出教学的好坏。通过作 业中出现的问题，也可反映出教学的不足之处，是教师教学反馈的
交流积累就是通过听课、评课、集体备课、经验交流会等形式，
相互交流，断积累经验，种积累往往全面，不这从正反面、深广度上 都增加了认识。 总之，累教学经验的过程是教
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