[“自己的事情自己做”你告诉孩子了吗]在小学里基本上都是自己的事情自己做，入学前让孩子自己会做自己的事很重要。将洗好的衣物叠好放进衣柜里，吃完饭将碗筷收走，只要平时帮家里干活，自己的事情也完全能做好。准备...+阅读
面对孩子的要求，什么时候该答应，什么时候又该拒绝？怎样做才最“合理”？我有一个小妙招，可以算是完美的解决方案了，下面就告诉你。
这个小妙招就叫做饥旅——愿望清单。孩子提要求了，不用急着满足他，先拿出来一个本子，把愿望写在上面，这个本子就是孩子的愿望清单。
和孩子一起定任务
孩子要想实现他的愿望清单，就必须完成一定的任务。引导孩子做事情的机会来了！想让孩子自己穿衣洗漱？可以把它加到任务里。想让孩子及时关掉电视？也可以加到任务里。但要注意，一定要和孩子商量，经他同意。这样孩子觉得自己也参与了任务的制定，他就有了主人翁意识，执行起来也就没那么困难了。
根据任务难易定奖励
任务定好后，根据任务的难易程度来制定可得到什么奖励。奖励可以是星星也可以是小红花或其它贴画。以星星为例，按时上床睡觉，可得两颗星星，自己刷牙对孩子来说较难，就可得五颗星星。就这样，用一张大纸，写下来孩子要完成的任务，贴在墙上，每天记录，完成就给贴星星。
对照愿望清单，商定所需奖励数量
最关键的一步来了！和孩子一起商定，他的宴配愿望需要得到多少颗星星才能实现。买一袋小零食，五颗星星也就够了，要买一个几百块的变形金刚，则需要二三十颗。愿望越大，需要的星星数量也越多。这个过程同样需要孩子在场。
根据任务表监督执行
最后一步，就是监督执行了。把任务表贴在家里最醒目的位置，每天根据孩子表晌肢指现决定奖励的星星个数。在孩子不想完成之前任务的时候做适当提醒，孩子为了向“目标”靠近，做事会变得勤快起来，也会有意规范自己的行为。
其实愿望清单和任务表就是一个“延迟满足”的举动。同时也是为了通过物质奖励来刺激孩子纠正行为，养成新习惯。运用好这一招，同时多鼓励，孩子慢慢就会形成自己的内驱力，不用督促也渴望自己做得更好。
1岁10个月2岁的宝宝自己做事的好处有哪些
提高独立生活能力。2~3岁是培 养宝蛊独立自主的关键期，在这时期培 养宝宝的自理能力，是提高一个人独立 生活能力的关键。让宝宝做好自己的事 情，不仅对培养宝宝的自理能力、独立 意识有帮助，还有助于培养宝宝的责任 感，使宝宝逐渐意识到要对自己的生活 和行为负责。 体验自尊自信。自己做事，可以 让宝宝产生特殊的快乐与满足感，体验 其中的自尊自信。自尊、自信是激励宝 宝日后主动学习的内在动力。不要忽视 这些生活小事对宝宝目前与长远发展的 巨大教育价值。用小勺吃饭、用杯子喝 水、穿脱衣服、把玩具放回原处等简单 的小事，父母最好不要替宝宝包揽，如 果给宝宝自己学习的空间与支持，会让 宝宝刚刚萌发的自我意识得到保护和加 强。 在宝宝做事的过程中，父母要常鼓 励宝宝，让他知道“我能行”，关心宝 宝对正在做的事情所表现的态度、技能 等方面的新变化，让宝宝体验自尊，增 强自信。
帮助宝宝动作技能更协调。吃 饭、穿衣，洗脸、整理玩具，都是宝宝 探索世界的一部分。 2岁宝宝有了一定 的听说能力，能基本上明白父母的话 了，手的抓握及小手指的配合能力也比 较强了，手眼基本能够互相协调起来， 已经具备了独立做事的能力。让宝宝动 手做这些事，能进一步增进肌肉发展和 动作协调，也能提高宝宝独立处理问题 的能力。 培养宝宝的责任感。父母应用正 确的方法引导宝宝自己的事情自己做， 当宝宝做成一件事情时，伴随而来的是 自信与成就感。有了自信，宝宝的学习 愿望也就会更强，效果也会更好。鼓励 宝宝自己做事，还能从小培养宝宝的 责任感，并能帮宝宝尽快适应幼儿园 的生活。 适度的挫折让宝宝更坚强。生活 中，谁都要经受挫折。
父母当然也不 可能永远为孩子遮风挡雨，孩子需要接 受和经历挫折与失败，才会逐渐适应社 会，成长自己。 在宝宝目前的生活中，每…个尝 试过程，每一个细节，都能给宝宝带来 平儿而真实的体验。 也许仅仅是一次将 鞋穿反、衣服扣子系错位、被水烫疼、 把碗打破，但这些小挫折可以成为下次 成功的经验，同时让宝宝懂得做事要不 气馁、永不放弃，通过努力体验到成功 的喜悦。这时候，父母对宝宝的引导和 鼓励尤为重要。
如何引导小班的孩子自己的事情自己做
如何教托班孩子自己吃饭
刚入园的托班孩子，吃饭是个大问题。两岁左右的孩子，在家里还有很多是大人喂饭，到了幼儿园，能够独立吃完一餐饭的孩子不多。但只要教师引导得当，托班的孩子也能很快学会自己吃饭。
大型餐桌，营造温馨的环境
幼儿园进餐时，通常是分组围坐，但托班更适合将桌子拼在一起，全体孩子像在家里吃饭一样围坐在一起，一来托班人数少，有可能集体围坐；二来有利于开展餐前活动；三来在进餐时方便教师帮助自理能力太差的孩子，同时照顾到全体孩子；四来可以让孩子互相学习。
餐前阅读，调动孩子的食欲
餐前进行一些安静的活动，比如读一本图画书，特别是有食物图片的绘本，可以调动孩子的食欲。餐前阅读也是我们班的一个“仪式”：洗过手，安安静静地坐好，等待阿姨去拿饭菜的时刻，手拿一本书，图画面向孩子，开始读书。我曾经读过一本前面是一个故事，最后一页说明韭菜的图书。先读图画故事，故事读完了，翻到“你认识吗”，说明的是韭菜，最后是用韭菜做的食品：一盘热气腾腾的饺子。孩子们兴奋起来：“老师我要吃。”于是这页书从孩子的面前一一经过，每个人都“阿呜”张大嘴巴“咬”一口。一个一个挨着来，后面的孩子很着急，一句“要坐好了才能吃哦”，所有的人都赶紧坐好了。每个孩子都“咬”了一大口，还要求再“吃”一口……
这是每次读这本书都要演出的一幕，孩子们似乎总也“吃”不够，可谓乐此不疲。在为托班孩子选择餐前图书的时候，特别注意要有食物图片（包括水果等一切可吃的东西）的图书。在这样的读书活动以后，孩子的食欲被充分调动起来，每个人都胃口大开，吃饭也就不成问题了。
适当帮助，培养孩子自理能力
托班的孩子吃饭，最忌教师一对一面对面喂个别孩子吃饭。刚刚离开家庭的孩子都特别希望得到老师的关注，如果教师喂一个孩子，其他孩子会“攀比”，甚至能够自己吃饭的也会等着老师喂。所以，教师对任何孩子的特别帮助都需要非常“隐蔽”。在吃饭时，孩子围成一个大圈，教师在孩子身后根据孩子的情况给予帮助。特别慢的孩子，教师要稍加督促，可以老师喂一口，小朋友自己吃一口；有的孩子不太会用勺子，需要教师帮忙把勺子舀满，特别是碗里饭量不多的时候；有的孩子习惯含饭，咀嚼吞咽困难，需要教师更多帮助……教师围着餐桌巡视，可以非常自然地帮助到每一个孩子，而不会让孩子感觉到自己与众不同或老师给予了某个孩子特别的待遇。
少量多添，体验成功的喜悦
给托班孩子盛饭，每次少盛一点，多添几次，让孩子能够很快吃完，体会成功的喜悦。“我今天吃了三碗饭！”“今天我是自己吃的饭！”这是托班孩子见到爸爸妈妈时最爱说的话，能够多吃几碗饭，能够自己吃饭，孩子会有一种成就感，家长听了也会特别高兴，赞扬孩子，这对促进孩子从需要帮助到完全自理会起到非常重要的作用。
新闻播报，了解自己和同伴
一个班级中，总有几个孩子自理能力比较强，能够自己很好地吃饭，但并不意味着教师就一定要树立榜样，让别的孩子学习。让孩子相互了解而不是相互比较，让每个孩子都知道自己在进步。在孩子吃饭的过程中，教师一边帮助孩子，一边可以成为一个播报新闻的人，只讲事实，不批评，不表扬。如：洋洋比昨天吃得快一点了，帆帆今天只让老师喂了一口饭，岳岳比昨天多吃了一碗饭……这样的“新闻播报”不拿孩子之间做比较，却可以让孩子了解自己的进步，也了解同伴的进餐情况。
“民以食为天”，饿了知道吃，困了知道睡，这是人的本能，托班的孩子同样如此，特别是有的孩子因为分离焦虑等原因，早餐没有吃好，到午餐的时候已经很饿了，不管自理能力多差的孩子，都会知道往嘴里扒饭，教师要做的，是给孩子恰当的帮助，同时给予孩子充分的信任，相信孩子一定能自己吃饱饭。
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