[孩子总爱开小差，家长拿什么拯救他]大概每个妈妈，都有个不大不小的烦恼——孩子看动画片很入迷，几次喊他吃饭都不理你。可是换成写作业，就一会儿要上厕所，一会儿又喊饿吃点零食。孩子总爱开小差，家长拿什么拯救他？...+阅读
上周辅导员给我们班开了一个安全教育主题班会，要求每人会后写一篇心得，然后才有了这篇文章。首先，我必须承认写这篇文章是被逼的，我极不赞成被动地写所谓的班会心得。我知道学校的出发点是让我们通过写心得而进一步提高安全防范意识，这本意是很好的，但未必能实现这种效果，精神层面的东西不是靠一篇心得就能改变和提升的，很多时候反而会适得其反。这让我想起了现在的中小学教育现状：中小学生假期出游，语文老师总会布置一个任务，就是根据出游所见所闻写一篇作文，并不少于***字。最后，学生们出去玩不是用愉悦的心情去欣赏美丽的风景，而是带着巨大的压力去想着如何完成一篇作文，学生的心情可想而知。老师本意是让学生发现大自然的美，提高写作水平，可是学生交上的作文绝大部分都是“这朵花多么美”，“小明热心帮助同学”诸如此类的东西，毫无真情实感。
在国内老师们都习惯了以这样的方式去教育学生，而很少有人会思考合不合理，对中小学生如此，对大学生竟依旧未变，实在令人汗颜。不过大学生毕竟智商和阅历不一样了，那就按照要求写吧。网络是一个强大的智能机器，复制、粘贴，再略做修改，心得大功告成。我不敢说90%的人会抄袭，免得吓坏领导，但至少60%这个及格线应该不成问题。就算自己完成也只是中小学生作文一贯的风格。有时候我们很难说清楚，这到底是谁的错。这里再讲一个插曲：前天突然有一个同学问我老师上次给的案例中某人的姓氏，我本能的问了一句“为什么问这个”，他很利索的回答“写心得啊”！ 这里我再做一个大胆的预测：结果交上去的心得绝大部分就如新闻联播、各种党报和入党申请书一样，基本上是一个类型。
领导一看，都是积极上进，思想上积极与党组织靠拢的有为青年，然后会心的笑了。 好了，再写这些就严重“跑题”了，下面开始谈谈我对老师提到的5个案例的心得。 首先，是关于安全用电的问题，大概意思是学生由于使用违章电器而导致的安全事故。尽管我作为权益部的一员，但还是必须得承认，我是不太看好学校禁止使用违章电器的制度的。本人孤陋寡闻，不知道国外尤其是发达国家的高校有没有这样的制度和要求学生写心得的嗜好，但我相信是没有的，即使有，也肯定不会如国内几乎遍布所有高校。当国内几乎所有高校都禁止学生使用违章电器时，你也就不能责怪某一所高校的行为了（吸取上次教训，就不直接说出母校名称了）。我知道，学校也是出于为维护学生安全来考虑，另一个隐性的原因，也是我能想到的领导唯一的英明之处——缓解用电压力，为环保事业尽一份力。
尽管如此，违章电器还是屡禁不止，安全事故也时有发生。领导着急了，查处力度也加大了，于是伟大的学生组织——文明纠察队也一直肩负着光荣而神圣的使命。可是很少有领导会想想学生为什么会使用违章电器，如果食堂的饭菜让同学津津乐道，热水能在短时间内供应，还有多少学生会使用违章电器呢！其实学生都能体会到学校的难处，知道学校提供不了吹头发的便利设施，便很听话的使用低功率吹风机，尽管吹头发的时间增加了！像我们寝室成员就是如此。至于想通过加大宣传以减少违章用电，进而达到杜绝安全事故的发生，这就显得极其幼稚和可笑了。这就好比由于坐飞机、火车会有安全事故发生的可能性而让群众都改用其他交通工具一样，很明显我们都忽略了一个事实，很多事都存在风险，由于“违章”用电引发的安全事故的概率是微乎其微的，难道我们能为了让居民区不发生安全事故，而禁止所有居民使用所谓的“违章电器”吗？这里我倒有一个提议：如果学生想使用大功率电器（最后为大功率电器正名，它们不叫违章电器），千万别贪小便宜买劣质接线板，相信品牌的力量，信赖“公牛”。
其次，是关于醉酒滋事的问题，大概意思是几名同学由于喝了点酒头脑发热因为一点鸡毛蒜皮的事与另几名同学发生肢体冲突而导致一名同学住院。我一直认为为了点小事就使用暴力的人，人品一定有问题，这种暴力倾向的形成是与从小到大成长的环境分不开的，而一旦形成，一般很难改变，因为性格基本上已根深蒂固，古人云“本性难移”，说的就是这个道理。所以对于未成年人的教育，家庭和学校起着尤为重要的作用，尤其是家庭有着不可推卸的责任。我听到这个案例后的反应是，那个使用暴力的同学的家长对子女的教育肯定有问题，或者家长自己就存在问题，这也就不能怪该同学作出这样的反应了，何况还是在喝了酒的情况下。对于这个事件，学校也是希望学生引以为戒，提高个人修养，出发点当然同样是好的，但想通过一次这样的教育就实现目标就如同迈向共产主义一样。
相反，很多学生本能的反应就是觉得又多了一个茶余饭后可供交流的话题。细想一下，你会发现中国教育很奇怪，总是容易把方向搞错。我们经常看到或听到这样类似的报道：某地路人勇救落水儿童。然后当地立即形成了一股学习勇于救人精神的浪潮，如果路人不幸溺亡，则标题便成了学习舍己救人的精神。但是基本上没人会提出学习游泳技巧，掌握溺水自救方法。同样，如刚才的案例，学校很少会提出如何...
幼儿园教育随笔：如何处理幼儿间的矛盾纠纷
文章 来源莲山课件 ww w. “老师，他打我。”在幼儿园里，类似的告状声常常不绝于耳，幼儿之间大大小小的矛盾与纠纷（摩擦）接连不断，经常有孩子泪眼汪汪的跑到老师面前寻求帮助，可是经过了解，无非是幼儿之间玩耍时一些轻轻的碰撞和一些随意的比划而已，很多泪眼汪汪的孩子只不过是看到旁边的幼儿对自己用手比划或者被轻轻地碰了一下就委屈有加，真正意义上的殴打其实很少。特别是小班幼儿，这种情况就更多。
一、注意观察了解 幼儿教师的教育对象是幼小的孩子，因为他们年龄小，特别是小班的孩子，还不能明辨是非，经常人云亦云，甚至会把想象与真实相混淆。所以，老师一定要注意观察幼儿的表现，及时了解真实的情况，以便进行针对性的教育。 例1：户外活动准备排队时，李海昊和聂子涵互相抱在一起玩，越抱越紧，摔倒在地，子涵大哭起来向老师告状说李海昊打他，海昊一脸惊慌赶紧向我声明：“我是不小心的！不小心的！……”我先扶起子涵并检查他没有摔伤后对他说：“你们是自己互相玩耍不小心摔的，海昊没有打你，而且你没有摔痛就哭，男孩子能这么娇气吗？”子涵点点头不哭了，我进一步以柔和的声音引导海昊说：“老师知道你是不小心的，但你把子涵压倒了，应该说‘对不起’”，海昊见老师没有责备他不再惊慌并认真地向子涵说：“对不起”，子涵赶紧说：“没关系”，俩个人又成了好朋友。 例2：这两天，班上最乖的小女孩刘贝雨多次哭着告班上最乖的小男孩饶弘的状：“老师，饶红打我。”其他幼儿都跟着喊：“饶弘打刘贝雨。”并跑过去要扭饶弘到老师面前，我很纳闷，饶弘从来不跟人打架，怎么也开始欺侮人了，而且是欺侮班上最乖的刘贝雨，但是因为没有注意到事情的经过，只好一边安慰贝雨一边批评饶红并提醒他以后不敢再欺侮人，可是饶弘却极力辩白：“我没有打贝雨。”“没有打那贝雨怎么会哭呢？”我不相信，但饶弘却一脸不服气地说：“我没有碰到她，我就用手比了一下。”带着纳闷，我开始认真注意他们两个的表现情况，原来饶弘有时会模仿电视上的武打动作，对着同桌贝雨比划，虽然没有真的打到贝雨身上，但是娇气的贝雨却委屈得泪流满面。明白真相后，我找来饶弘和贝雨，进行了相应的教育引导，取得了明显的教育效果。
二、及时解决问题 幼儿以暂时记忆为主，如果发生的事情没有及时解决，过后幼儿容易忘记事情的经过， 就会失去最好的教育依据，从而失去教育意义，甚至造成冤假错案。 如班上有个最好动的幼儿吴嘉豪，经常磕磕碰碰弄伤自己。一天早接待时，他的妈妈指着儿子鼻子下面的一条条红斑向我告状：“我孩子的皮肤被刘畅（嘉豪的同桌）抓破了，老师帮忙教育一下。”我耐心地开始询问事情的经过，嘉豪小朋友一下子点头一下子摇头，自己也搞不清事实真相，他的妈妈站在旁边肯定地说：“没错！我在家里问了儿子，他说是刘畅抓的，应该没错。”我正想找来刘畅进行教育，旁边的生活老师提醒我：“看样子不象被人抓的，如果是被小朋友抓的，伤痕一般是从上往下，而他的红斑大部分从左往右，还有一些不同方向没有规则。”我觉得有道理，就理智地找来昨天的当班老师了解事情真相，原来是绘画活动时，嘉豪小朋友自己用水彩笔在嘴巴旁边画画，是水彩笔的笔尖划伤了他的皮肤，刘畅并没有抓他。事实清楚了，在老师的启发和提醒下，嘉豪小朋友也渐渐记清了事情经过。我差一点就冤枉刘畅了。
三、引导幼儿自己解决问题 幼儿年龄小，他们幼小的心灵还很脆弱也缺乏经验，对成人的依赖特别强，碰到问题时无法自己解决，常常依赖老师的帮助来解决问题。但我们老师可以尽可能地引导他们自己解决问题，这样，即可以锻炼幼儿解决问题的能力，又可以减轻教师的工作负担。而且在幼儿自己解决问题时，还可以同时结合礼貌行为教育，引导他们之间互相道歉互相原谅，学习使用“对不起”、“没关系”等礼貌用语。
四、进行“坚强”、“勇敢”、“宽容”等心理品质教育很多幼儿动不动就流泪，容忍精神和挫折感非常薄弱，经不起一点点磕碰。针对幼儿脆弱、娇气等心理弱点，应该进行“坚强”、“勇敢”、“宽容”等心理品质教育，及培养他们经受挫折的能力。 如前面讲到的刘贝雨小朋友，就是个娇气十足的女孩。每次她流泪时，我都先鼓励她：“别哭！贝雨很坚强的！把眼泪擦干！老师喜欢坚强的孩子！”等她擦干眼泪后我再引导她：“好朋友一起玩，轻轻地碰一下是没关系的，你说对吗？”渐渐的她不再动不动就哭了，而且看到其他幼儿难过时，她也学着老师的口气说：“轻轻地碰一下是没关系的。”坚强的品质和宽容的精神慢慢地走进她的心田。文 章 来源莲山课件 ww w.
关于小学生在学校发生矛盾怎么办总结陈词怎么写
按照《弟子规》中的教导去关心同学，增加友谊，相互礼让，学会宽容，学会谦让和理解，能包容同学间的小矛盾，主动承认自己的不足，要宽以待人，严于律己。
你们说得都很好！孩子们，让我们学会谦让，学会宽容，学会在处理矛盾时能主动和好，有大将风度。在日常的学习和生活中尽量避免一些小的摩擦，俗话说“解铃还须系铃人”，自己应心平气和地与同学进行沟通，锻炼自己解决问题的能力，这样才能和睦相处。
一个和谐友爱的氛围需要我们大家共同努力。让我们保持一个宽容、忍让、大度、平和的心态，处事冷静，不骄不躁，学会道歉，学会反思自我，学会换位思考。在二年2班这个温馨的大家庭中享受快乐的学习生活，其乐融融，健康、快乐地成长每一天吧！
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