[2008年各地高考语文创新题收录及解析]2008年高考语文试题对语言知识与语言表达的考查不但加大了力度，而且花样翻新，各种新题型不断涌现，让人目不暇接。这些题新颖别致，开放灵活，富有创新性，能多角度检测同学们的语文综...+阅读
全国高考语文科《考试大纲》对句子的考查要求之一是：“辨析并修改病句。”所谓病句，是指句子不符合现代汉语语法规则，或修辞不当，或不合事理逻辑等的句子。病句种类繁多，《考试大纲》规定考查六种“病句类型”：“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”。其中前四种语病属语法毛病，表意不明属修辞毛病，不合逻辑属逻辑毛病。这项考试能力层级为D级——“表达应用”。 辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础。修改病句，是就语病的动手修改而言的，它是语言表达较高的能力要求。
一、“辨析病句”指要 辨析病句，首先要明确语病的类别。记住《考试大纲》中指出的六种病句类型及其基本特点，适当记忆一些典型语病例句，是十分必要的。解题时可进行“对号入座”，举一反三，从而找准病因，作出判断。 其次，要掌握病句辨析的方法。
1、语感审读法 在审读过程中，从对语言的感性认识上察觉语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到病之所在。用这种办法做题，要做到胆大心细。胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者相辅而行。
2、句意分析法
（1）看句意是否明确。一般地，一句话只能有一种理解，即一句话表达惟一的一个意思。如果一句话有两种或两种以上的理解，是歧义句，就犯了句意不明的毛病。
（2）看前后句意思是否合事理。例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。很显然，“伪劣产品”是不会有人仿造的。那些不法之徒是要通过伪造“名牌产品”来赚钱。这句话不合事理。
3、主干枝叶梳理法 综观全局，运用语法手段，先理出句子的主干（主语、谓语、宾语），审查句子的主干是否有搭配不当的错误；再清理句子的枝叶（定语、状语、补语），仔细审查修饰成分内部是否有毛病。
4、造句类比法 有的句子是否有语病，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构另造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。
5、逻辑分析法 有的语病不好从语法上找出毛病，这时要从事理上对其进行分析，主要看其是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从概念、判断和推理等多个侧面对句子进行分析。
6、关联词语检验法。 关联词的特点较普遍是成对出现的，如果上下文的关联词出现了问题，句子也会是病句。此法主要是用来检查句子之间的逻辑关系是否存在问题。如“不管我在那里有了职业，却是被资本家雇佣的”，上下句不存在条件关系，而应改为“尽管”表示转折关系。
7、标志搜索法 有些句子本身具有一定的标志性，其语病往往就出现在那有标志的部位，如有多个否定词的句子，往往出现否定不当的错误；有“能否”、“是否”等词语的句子，往往出现一面与两面不对应的错误；介词结构在句首的句子，往往出现介词结构掩盖主语的错误，等等。做题时，可根据这些特点，顺藤摸瓜，准确地找到病症所在。
8、“对号入座法” 熟知高考语文《考试大纲》要求辨析的语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种病句类型及其基本特点，适当记忆一些典型语病的例句，解题时进行比较排除，从而找到病因，做出正确的判断。
二、修改病句指要 修改病句必须明确修改病句的原则，掌握修改病句的方法。
1、修改的原则 修改时既要改正句子的错误，又要充分体现句子的原意，而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。揣摩、恢复造句原意，“多就少改”——这是修改病句的原则。切忌改变句子的原意。能调整语序的就不能增删；改一处能解决问题，就决不能改两处。
2、修改的步骤、方法
（1）审明要求。 根据题目要求，有的要修改使用不恰当的句子，有的要修改语法上有毛病的句子，有的要删除多余的词句等，在明确要求的基础上，通观全段，联系上下句，找出“病点”进行修改。
（2）辨清类型。 运用“辨析病句”的分析方法，对语段进行“细致阅读”，分清语病类型，确定病因，再作相应的修改。
（3）方法对症。 确定病处后，便着手修改。修改的方法主要有：①删：删去多余的内容，主要用于成分多余、重复、啰嗦、自相矛盾等类型的病句。②换：主要用于搭配不当、用词不妥当、错误等类病句。③增：主要用于成分残缺等类病句。④调：主要用于语序不当等类病句。
三、92——07高考全部语病题辨析
四、病句类型详细总结及练习
五、方法指导——抓析标志，快识病句 我们辨析病句时，如果优先关注语句巾容易导致语病的有标志的部位，以此切入就能迅速查明病句的类型和原因。下面归纳的十二个“抓析”，就是快速辨析语病的重要突破口。
（一）抓析复杂定语或状语 定语或状语复杂，审视其能否与中心语搭配、排序是否恰当。
1、能否与中心语搭配。 如“我们要下大决心花大力气，争取在本世纪末把我国的教育事业达到世界先进水平。”句中的“把我国的教育事业”作谓语“达到”的状语，“达到”不是表处置的动词，“把……事业”与“达到”不能搭配，可将“把”改为“使”。
2、排序是否...
高考语文语病固定搭配问题
搭配不当 类语病 总结归纳
搭配不当是最常见的语病之一，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。搭配不当主要有以下几种类型：
一、主语和谓语搭配不当。例如：
1、这家电厂的发电量，除了满足本市用电需要外，还不断向周边地区输送。
【解析】例句中“电”可以“使用”，也可以“输送”；但是，“发电量”既不能“使用”，也不能“输送”，可可改为“这家电厂发的电，除了满足……”。
2、这个县的小麦生产，由于改良品种，合理种植，科学管理，长势一直不错。
【解析】例句中主语“这个县的小麦生产”与谓语“长势一直不错”不能搭配。“长势良好”的应该是“小麦”，而不是“小麦生产”，可改为“这个县的小麦，由于改良品种……”。
二、主语和宾语搭配不当。例如：
3、李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。
【解析】例句中主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为“个人”，第二个“单位”去掉。
4、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
【解析】例句中主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，应将“团体”改成“机构”或者“单位”。
三、谓语和宾语搭配不当。例如：
5、为了摸清发病规律，我们医院主动挂钩了几个单位，经常调查研究。
【解析】例几中“挂钩”不能带宾语，可将“主动挂钩了几个单位”改为“主动和几个单位挂钩”。
6、七彩瀑布群，位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处，一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。
【解析】例句中谓语“造就”和宾语“奇观”搭配不当，应将“造就”改为“形成”。
四、修饰语和中心语搭配不当。例如：
7、这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。
【解析】例句中定语和中心语搭配不当，应将“交换了广泛的意见”改为“广泛地交换了意见”。
8、要掌握走私犯活动的规律，以便稳准狠地识别和打击他们。
【解析】例句中状语和中心语搭配不当，应将“稳准狠”改为“更好的”。
9、老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。
【解析】例句中补语和中心语搭配不当。“少许”表示数量少，不能与“沉思”搭配，应改为“……沉思了片刻……”。
五、一面和两面搭配不当。例如：
10、学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。
【解析】例句前半部分 “抓不抓”是两面，后面的“后继有人”是一面，应去掉“抓不抓”。
11、文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。
【解析】例句“文艺作品语言的好坏”有两面，“而在于它的词语用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”与“而在于它的词语用得”后面分别加上“是否”与“是不是”。
六、否定与肯定搭配不当。例如：
12、会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一即不能入场。
【解析】例句中“无二者之一即不能入场”与原意不符，应该说“二者缺一即不能入场”。
13、近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。
【解析】例句用了双重否定，一重是“无时无刻”，即没有一个时刻；一重是“不”，两重否定等于是肯定，即时时刻刻都忘。与句子原意不符，应改为“时时刻刻不忘”。
高中病句题
1、是把字句的错误应用。应该为：通过在中国这几个月的生活，我已经感觉到这一点了。把字句一般是有一种施事和受事的关系。所以用在此处不恰当。
2、“每逢”和“……时”重复了。“每逢”就有“……时”的含义。去掉其中一个就行了。这是高中病句常有的典型题例。我们那一届就特别容易出现表时间的词的重复应用。你做题时找不到哪里错误了就可看看是不是这个类型的错误。
3、这个应该是“表现不能令人满意”错了，改为令人不满意。明确的是“糟糕的防守问题一直没有改善”错了，这个是搭配出了问题。得到“改善”的应该是“什么情况”，而不是“问题”得到改善。在高中病句中这个是最常见的一种错误。你需要把中心词的修饰去掉，在来看它们的搭配对不。如这个题，你把它缩短为“问题得到改善”就明显发现时错的。
这个方法对我而言很灵哦！ 高中的病句其实综合起来就只有那么几个，什么：搭配啊，介词的错误，重复等等。做了题之后把它们归纳起来渐渐的就发现自己都有语感了，一下就能看出哪里错了。 还有不懂的可以问我哦！...
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如何做病句题？如何做病句题？做病句题有什么技巧：1）牢记六种病句类型的特点 一.语序不当 方法 1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主...
