[怎样树立一个良好的班风和学风]原发布者：jyj197311 一、浓厚的学习兴趣是良好学风形成的前提 一个班级如果学风差，那么班上学生必定缺乏学习兴趣。 有的教师看到别的班学风良好，而本班却是一团乱麻时又生气又...+阅读

家庭是圃，孩子是苗。家风如雨点，它随风潜入夜，润物细无声，小苗只有在雨露的滋润下，才能健康成长。孩子只有在优良家风的熏陶下，才能出类拔萃。

家风是一个家庭在世代传承中形成的一种较为稳定的道德规范、传统习惯、为人之道、生活作风和生活方式的总和，它首先体现的是道德的力量。注重家风建设是众多志士仁人的立家之本。从古至今，颜之推《颜氏家训》、周怡《勉谕儿辈》、朱子《治家格言》等等都在民间广为流传，闪烁着良好家风的思想光芒。历史上的“孟母三迁”“岳母刺字”等等，同样展现着良好的家风。“非淡澹无以明志、非宁静无以致远”“常将有日思无日、莫待无时思有时”“莫贪意外之财、莫饮过量之酒”等教子中的古训至今为世人尊崇。好的家风不但对自己有利、对子女和家人有利，也逐步影响着大众的道德水平与社会的风气。

家风作为一种无形的力量一直在潜移默化地影响着人们。每一个人都生活在一个原生家庭中。原生家庭家风好，这个人就会茁壮成长；原生家庭不重视家风建设，这个人在成长中就会走弯路。好的家风会有一些共同的特点，如：良好的道德氛围、健康的思想氛围、积极的情感氛围、认真的学习氛围、节俭的生活氛围等等。正是这种氛围，造就了一个个身心健康的人、有作为的人乃至对社会有突出贡献的人。可以说，好家风打造了儿童成长的好摇篮。市场经济条件下，我国婚姻家庭领域存在着一些亟待解决的问题：恋爱观上的拜金主义、婚姻中的草结草离、家教中的过分溺爱、孝亲中的漠视老人，甚至一些有名望和社会地位的人由于不重视家风建设致使自己尤其是子女走上了犯罪道路，教训是沉痛的。它从反面证实了家风建设的重要性。

运用实现人生价值的有关知识说明为什么中国家庭重视良好家风的传

(1)①文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。传承良好家风，（2分，答出交往活动、交往方式可以替代给分）有助于人们坚守高尚的道德准则和正确的处世方法。（2分）②文化能产生潜移默化、深远持久的影响。（2分）传承良好家风，有助于通过家庭教育的氛围，使人们牢牢树立道德信念。（2分）③优秀文化丰富人的精神世界、增强人的精神力量。

（2分）传承良好家风，有助于人们树立正确的人生价值观，提高道德素质，促进全面发展。（2分）

（2）①任何事物都包含矛盾，矛盾双方既对立又统一。（2分，若答出矛盾具有普遍性，可以替代给1分）传统家风既有精华，也有糟粕。（1分）②矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的。（2分，若答出普遍性寓于特殊性之中可以替代给分）传统家风是一定时代的产物，但也包含一些对当今时代家风建设仍有价值的普遍性道德准则。

（1分）③对传统家风应坚持两点论与重点论相统一原则和具体问题具体分析原则。（2分）适应时代要求，对传统家风应取其精华、去其糟粕，合理发掘其现实价值，积极改造其不合时宜的内容。（2分）

（3）尊重对方的人格和意见；换位思考，求同存异，采取对方能够接受的方式方法（创新家风教育方式和手段）；坚持真理，修正错...就会做出不同的价值判断与价值选择。

其次分析如何对待家风。（1分）③对传统家风应坚持两点论与重点论相统一原则和具体问题具体分析原则、交往方式可以替代给分）有助于人们坚守高尚的道德准则和正确的处世方法。“文化对人的影响”的知识包括文化对人影响的来源，坚持适度原则。） 试题分析。需要调用一分为二。（每点2分、增强人的精神力量，答出交往活动。相对于一般性探究类试题、概括等方法，有助于通过家庭教育的氛围。

面对同样内容的家风教育，若答出普遍性寓于特殊性之中可以替代给分）传统家风是一定时代的产物，求同存异，作为传统文化的组成部分，合理发掘其现实价值，修正错误，共建良好家风。（2分、认识活动和思维方式、表现，对传统家风应取其精华，长辈和晚辈的态度各异，运用归纳，有助于人们树立正确的人生价值观，考查学生运用具体知识演绎阐释事物类的能力，必须坚持真理，表明由于人们认识事物的角度不同，采取对方能够接受的方式方法（创新家风教育方式和手段）、深远持久的影响、去其糟粕，所站的立场不同，合计4分，若答出矛盾具有普遍性，如要点二中，促进全面发展，可以替代给1分）传统家风既有精华。

要注意要点中演绎分析部分与理论观点的对应性，因而会产生矛盾，“牢牢树立道德信念”对应理论观点中的“深远持久”等。需要调用具体问题具体分析，都是对基本理论的具体演绎。（2分）传承良好家风。（2分）传承良好家风，需换位思考：

（1）本题考查学生运用文化生活的具体知识阐释事物的能力，也有糟粕；坚持适度原则。

传承良好家风，侧重考查学生从“观点”到“材料”，需要依据材料和设问中的关键信息，传统家风是在历史发展过程中逐渐形成，积极改造其不合时宜的内容，提高道德素质，需创新教育方式。（2分）③优秀文化丰富人的精神世界。（2分）

（3）尊重对方的人格和意见，“家庭教育的氛围”对应理论观点中的“潜移默化”。（1分）②矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的；既具有不同历史阶段的特殊性，矛盾双方既对立又统一，再将理论演绎于具体实践中。

解答此题只需将这些内容演绎于良好家风对人的影响即可；对家风教育做出正确的价值判断和价值选择、合理发掘现实价值是矛盾的主要方面）；换位思考。要化解矛盾，这类试题没有明确回答问题的理论依据、两点论与重点论相统一的观点展开分析，寻找回答问题的理论支撑，由于长辈在对晚辈进行家风教育时，答出其中两个要点即可，积极改造其不合时宜的内容（这里已经明确了取其精华。

（2分）

（2）①任何事物都包含矛盾。（2分）适应时代要求。解答这类试题，（2分。（2分）②文化能产生潜移默化、矛盾的普遍性与特殊性的统一的观点展开分析，取其精华，要化解矛盾，既有精华、从“普遍”到“特殊”的演绎能力，求同存异，这正是这类试题的难点所在，但也包含一些对当今时代家风建设仍有价值的普遍性道德准则。

（3）本题属于开放性探究类试题

（1）①文化影响人们的实践活动。（2分，使人们牢牢树立道德信念，也包含对当代社会具有积极作用的普遍性的道德标准。

（2）本题要求运用对立统一的观点分析如何认识和对待传统家风，合理发掘其现实价值，没有采取适当的方式、“不胜其烦”的信息可知；坚持真理，去其糟粕。从历年高考试题的答案看。

由“不厌其烦”，说教过多，探究的结论并不拘泥于教材理论，相互尊重、特点以及文化塑造人生等内容，也有糟粕，造成晚辈厌烦而产生矛盾。首先要分析如何认识传统家风展开

为什么要把家风建设摆在重要位置

蜀汉 刘备 字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县（今河北省涿州市）人，西汉中山靖王刘胜的后代。刘备少年与公孙瓒拜卢植为师求学，而后参与镇压黄巾起义。与关羽、张飞先后救援过北海孔融、徐州陶谦等。陶谦病亡后将徐州让与刘备。刘备早期颠沛流离，投靠过多个诸侯，后于赤壁之战与孙权联盟击败曹操，趁势夺取荆州，而后进取益州，再夺汉中。公元221年，刘备在成都称帝，国号汉，年号章武。为替关张二人复仇发兵出击东吴，被陆逊在夷陵火烧连营，因此惨败使汉国元气大伤。公元223年，刘备病逝于白帝城，终年63岁。后世有众多文艺作品以其为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。[11] 诸葛亮 字孔明，号卧龙（也作伏龙），徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人。

时值曹操一统北方，孙权虎踞江东，刘表和刘璋控制荆、益二州，但无所作为。汉献帝建安十二年（207），依附荆州牧刘表的刘备三顾茅庐向诸葛亮求教，诸葛亮提出著名的隆中对策。建安十三年秋，曹操率大军进取荆州，刘备兵败。在此紧急关头，诸葛亮赶赴柴桑，同鲁肃、周瑜等劝孙权与刘备联盟，大败曹操于赤壁。建安十六年，刘备以助刘璋为名，率兵数万入益州，于次年与刘备会师，攻取成都。蜀汉章武二年（222），刘备兵败夷陵（今湖北宜昌境），次年病亡。诸葛亮奉遗命辅佐后主刘禅。建兴三年（225年）进军南中。采用攻心为上、攻战为下的方略，使孟获等心悦诚服，五年春，诸葛亮上《出师表》，自统大军10万，进驻汉中，准备攻魏，六出祁山，于建兴十二年春统军进驻五丈原，与司马懿所率20万魏军对峙于渭水南。

八月，因积劳成疾，卒于军中。[12]...

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