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观察力和记忆力一样，主要是在生活和学习中逐渐培养和发展起来的，只要有意识地加以培养，宝宝的观察力和记忆力都可以得到发展和提高。很多孩子刚记住的东西很快就忘了，不是因为他的记忆力差，而是因为他没有仔细的看，没有认真的观察。虽然观察力好的宝宝，记忆力不一定会一样的好，但是锻炼宝宝的观察力，也是提升宝宝记忆力的方法之一，因为宝宝记忆力的准确性以及持久性和观察力是否集中是息息相关的。以下10个小方法可以帮你提高宝宝的观察力和记忆力。1）观察物品带宝宝一起外出，经过某个商店的橱窗时，可以先让宝宝仔细观察一下橱窗里陈列的东西，离开以后，要求他说出刚才橱窗里看到的都有什么东西，什么颜色的，什么样子的等等。也可以观看其他的事物，如文具盒里的物品，然后说说里面共有多少件东西；观察公园里的花坛，说说有几种颜色的花等。
2）辩认蔬菜妈妈在外面买菜回来后，可以让宝宝仔细的观察这些蔬菜，找出蔬菜的共同点以及各自的特征，如颜色、味道、形状等，这样不仅能提高宝宝的自然观察智能，也能让宝宝更好的记住这些蔬菜。3）观察变化妈妈做菜时，让宝宝在旁边仔细的观察妈妈做菜的工序，做好之后，让他说出某一道菜的步骤，如做芹菜炒肉丝时是先炒肉丝还是先炒芹菜呢？等等，这样可以训练宝宝的记忆力，并增长他的生活常识。4）辨认颜色可以利用生活中或大自然的教材，让宝宝学习辨认各种颜色。如家里种的花草或公园里的植物，教宝宝分辨它们的种类和色彩，充分发挥他的视觉能力，培养他的辨别和观察能力。同时，也可以让宝宝寻找生活中相同颜色的不同物品，如菊花的香蕉一样是黄色的，玫瑰和苹果一样是红色的......5）让宝宝找出相同材质的玩具把不同材质的玩具放在一起，比如有的是塑料玩具，有的是绒毛玩具，还有的是木头做的玩具等等，然后让宝宝把这些玩具进行材质特征的分类。
这样可以培养宝宝的触觉感知力和视觉分辨力，让他学会分类。6）给宝宝说明营养价值在陪宝宝吃饭时，父母先说出每道菜的营养价值，接着看宝宝能记住多少，然后再问他吃这个菜有什么好处，那个又有什么好处，这样既增长了宝宝的知识，又训练了他的记忆力
怎样培养宝宝的观察力和判断力？怎样培养宝宝的观察力和判断力
观察力和判断力是将来日常生活和工作中必须具备的基本素质，在宝宝长到第7个月时，就可以利用游戏的方式，逐步培养宝宝的观察力和判断力了。 培养宝宝观察力和判断力的游戏有很多，比如要玩玩具时，可以让宝宝自己找，如果你的宝宝喜欢玩具娃娃，就可以和宝宝玩藏猫猫游戏，先用一块手帕蒙在玩具娃娃上，要注意手帕不能太大，要将玩具娃娃露出一部分。然后再让宝宝把玩具娃娃找出来。 也可以把玩具娃娃和小汽车等几个玩具同时用手帕蒙起来，手帕的边上分别露出小汽车的轮子和玩具娃娃的胳膊或腿，然后再让宝宝揭开手帕寻找到他所喜欢的玩具。也可以点玩具的名称，让宝宝寻找，这样一方面可以锻炼宝宝自己找玩具的能力，同时也可以是宝宝将玩具和玩具的名称对应起来，达到增强宝宝认知能力的目的。
当然，你也完全可以把这些玩具藏在枕头下、被子里，让宝宝找，逐渐增加游戏的难度。最后也可以让宝宝自己把他喜欢的玩具盖起来，由父母来找，以此调动宝宝参与游戏的兴趣，培养宝宝的观察力和判断力。
培养幼儿观察力的方法有哪些
指导孩子掌握观察的方法
观察方法是影响孩子观察效果的重要因素。有的孩子观察很认真，看得很仔细，但是观察效果并不理想，这与他没掌握必要的方法有关。孩子观察的目的性明显提高了，且观察的持续性延长，此时教给他正确的方法和技巧就更重要了，也显得更加迫切。
从外向里的观察方法
对一些物品可以采用从外向里的观察方法，如苹果、番茄等，让孩子先看看它的外部结构，再看里面都有什么。这种由里向外的方法使孩子的认识更深入。
从上到下或从左到右的观察方法
对于一些平面的东西或无法解剖的东西不可能再由外向里观察了，这时可以采取由上到下或由左到右的方法。例如一幅画、一些机械等。家长引导孩子仔细观察上面有什么，依次还有什么，左边有什么，依次还有什么。通过这样的观察，使孩子对事物的认识更全面。
从近到远的观察方法
对于那些层次性强的事物可以采用由近到远的观察方法。让孩子看看近处是什么，远处是什么，这样观察符合孩子认识发展的规律及视觉的特点。
总之，事物千姿百态，家长应教孩子各种观察方法，使其能根据不同事物的特点选用适当的观察方法。另外，对那些复杂事物的观察也可以采用几种相结合的方法。经过家长耐心的指导及孩子的不断实践，他的观察技巧会得到提升。
鼓励孩子独立地观察
孩子进行观察的特点之一是不够独立，容易受到他人的影响。因此，在观察的过程中，成人要引导孩子进行独立的观察，即让他们学习靠自己去看、去寻求答案，而不是仅靠教师传授、把答案告知他们。例如，成人想向孩子解说小鸡是怎样的，可以先向孩子这样提问：“今天我带了一只小鸡回来，你们留心看看，小鸡的样子是什么样的？小鸡的外形、毛色、嘴巴和脚的形状是怎样的？请你们把看到的都画下来。”采用这个方法，既可向幼儿提出要观察的目标（即小鸡的外形、毛色、嘴巴和脚的形状），也可让孩子有独立观察的机会。待孩子各自观察后，成人可以再把资料综合起来，向他们解说。
相反，如果成人急于要孩子把观察到的事物用语言描述出来，便会减少孩子独立观察的机会，例如让孩子围着观看一只小鸡，并向他们解说：“大家看，小鸡的毛是黄澄澄的，嘴巴尖尖，脚没有趾蹼……”这样，孩子的观察力便难以有所进展，因为他们未经自己独立观察而只是听着成人的描述。
父母对孩子观察力的培养应该不断发挥指导者的作用，观察力是其它认知能力的条件，必须奠定良好的发展基础。
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