[如何打造语文生本高效课堂]践行生本理念，打造语文高效课堂 我校语文学科全体教师积极学习生本教育理念，结合我校三学一练主流教学模式，积极实践，不断创新，努力实现生本高效课堂。 “三学一练”即：自学—同学...+阅读

教学质量是学校的生命线。可是，按照严格的课程设置安排，我们可以清晰的看到，无论语文还是数学，每门课程的教学课时都存在着不同程度的减缩现象。这样一来，既要提高教学质量，又不能加长教学课时，是每一位一线教师亟待解决的问题，也就是要提高四十分钟的课堂效率。课堂上，教师除了要认真讲授知识以外，还要教会学生会做人，会求知，会创造，会生存等。学生的素质主要来源于学校教育，而学校教育的主阵地在课堂，因此笔者认为提高质量应重点体现在40分钟的课堂上。向40分钟课堂要质量既是人们对教学的经验之谈，又是素质教育核心体现。那么如何才能做到向课堂40分钟要质量呢？我认为还应该做到以下几点：

1、认真备课是向课堂要质量的关键。教师如何通过短暂的40分钟把该堂课所要传授的知识交给学生，使其理解和掌握，这就必须注重课堂教学的每个环节，如组织教学、复习巩固、新授知识及时小结和布置作业。这样环环相扣，不可懈怠和疏漏，才能提高教学质量。

2、师生双边活动是向课堂要质量的保证。课堂教学应该是一个师生双边活动的过程。要体现出师的引导、生的主体作用，摒弃那种“师教生学”的学习方式。因为这种敷衍塞责的教学模式，难以提高学生学习的积极性，当然也无法提高教学质量了。要提高课堂质量，只能是教师在认真备好、上好课的同时，千方百计地启发、调动学生积极性，认真地投入学习。这样的师生双边活动，才能确保课堂教学质量的提高。

3、培养兴趣、挖掘潜能

兴趣是最好的老师。其实许多学生学不好的原因，是他们对这门学科不感兴趣，不知道学习的目标，所以上课时总不能集中精神。每接一个班时，我都会从培养学生对数学的兴趣做起。让他们知道自己想得到什么，怎样去得到它，要付出怎样的付出，努力点燃他们的心灯，使它一直亮着，照看他们前进，且不时给予他们正确的评价与鼓励，鼓励他们竞争，告诉他们“独木难成林”的道理，使他们有饱满的士气去上好每一节课，提高课堂效率。在这里我举几个如何提高兴趣的例子，有一次我外出到威海学习，发现外海是个特别不错的城市，回来后我就告诉学生那里有多美，问学生你们想去吗？如果想去那里生活你就从现在好好学习，学生当时就表示出很大的兴趣，那几天我们班的同学学习的劲头特别大。再就是为了鼓励学生爱学习爱动脑，我就想方设法给学生做心理暗示，我很神秘的给学生说，你们想变的更聪明些吗？他们都说想，我说，你每天多认真思考一个数学问题，多做会一道数学题，你的大脑就会增加很多脑细胞，否则的话你的脑细胞就不长了，学生听了我的话，几乎没有不写作业的，并且大部分同学在写完作业后都回家多完成任务，其中韩春明的家长给我说，老师你用了什么法啊？韩春明做不完你布置的作业就不吃饭。同时我从不吝惜赞美的语言.表扬尽量细化到每一点滴，学生在写作业时，我一面看一面说，你们的书写有进步了，老师太羡慕你们了，这样让每个学生却感受到老师在关注他、欣赏他，使他有源源不断地学习动力。

4、培养上课习惯，抓好课堂纪律，提高教学效率。

多年的教学实践使我深刻认识到，课堂纪律是完成课堂教学任务的保证，课堂纪律的好坏直接影响着整节课的教学效果。数学是思考性极强的学科，如果教室里没有一个安静的环境，便会影响到学生的思维质量及听课效率，也会影响我们的上课心情。所以，抓好课堂纪律，培养学生良好的上课习惯就显得尤为重要。我在开学的第一天就先和学生立好规矩，培养学生积极动脑、认真听讲的习惯。在黑板报上专门开设一块“上课要求”，要求学生们“坐端正、专心听、爱思考、常发言、多提问”。专心听：不仅要认真听老师的讲解，更要认真听同学的发言，并能听出别人发言中的问题，进行补充或纠正。爱思考：老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把我的问题重新说一遍。这是针对后进生的要求，后进生上课一般不会听讲或是思考，因此更要设法使他学会动脑。常发言：数学课训练学生大声发言的能力，让学生习惯于“说想法”，并且引导学生使用数学语言。多提问：这也是针对后进生，鼓励他们不会不懂的要多问，可以问老师，也可以问同学。要勤思多问，多与他人交流。让良好的学习习惯在课堂中扎根，以不断提高课堂教学的效率。我在抓课堂纪律上也动了一翻脑筋：上课时老师的目光要不停地扫视学生，看他们的反应，不允许一个人走神，一节课的活动和任务要求做到全员参与.课堂管理的主要方法就是计星制， 全班分成4个大组来评星，标准是各组纪律、同学问题、小组活动时的参与率、回答问题时的声音大小等几个方面加星。所以课堂中的每一项活动，他们都会积极参与.计星有一天累计、一周累计，评出天冠军小组，周冠军小组。当天小组计星数最后两名的小组要多写作业，周冠军小组所有成员可以少写作业并获小奖品。

如何有效上课

我们所说的有效上课就是落实课堂教学的有效性，关注学生学习行为，看学生到底掌握的怎么样。

一、有效上课的基础---有效备课。

要让我们的课堂有效，教师首先要有效备课：备教材、备学生，注意单元知识的整合和前后联系。备课是上好课的基础。用一句话来说就是“功在课前，利在课上。”

二、有效上课的技巧。

1、有高度的热情与责任感。

有人说：“选择了教师，就选择了演员。”老师的投入激情是非常重要。进入课堂的状态，用老师的激情去点燃学生的激情。

2、有良好的语言表达能力。

我们教师是通过语言把知识传给学生的，教师良好的语言表达能力至关重要。教师的语言具备“六性”：

1）叙事说理、条理清楚、言之有据、全面周密、具有逻辑性。

2）描人状物、有声有色、情景逼真、细腻动人、具有形象性。

3）范读谈话、清真辞切、真挚感人、具有感染性。

4）借助手势、穿插事例、比喻新颖、生动有趣、富有趣味性。

5）发音准确、吐字清晰、措词恰当、寓意贴切、富有精确性。

6）举一反三、弦外有音、留有余地、循循善诱、富有启发性。

另外，在语言表达外显的处理上注意：

a讲课的语言：清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣。

b讲课的语调：要抑扬顿挫、绘声绘色。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。

c讲课的语速：要适中。如果语速太快，学生反应不过来，所讲的知识难以消化。教师语速要始终与学生的思维协调合拍。

d对重点内容应加重语气并重复。

3、时间的分配应胸中有竹。

一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，一定要主次分明突出重点。有的教师讲课时，怕学生听不懂，反反复复，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，肯定就要删减一些内容，“草率收兵”。

如何搞好课堂教学

一、 要善于激发和调动学生学习的积极性

从我任教化学两年多的过程中，发现部分学生或多或少都有不想学、不愿学的厌学现象。当然，我想造成学生厌学现象的原因是多方面的，但我想主要原因是这部分学生可能是在家长压力下来到学校读书，而他们自己则完全没有学习要求和方向，加上本身基础普遍较差、学习又不得法，难免会产生恶性循环的厌学现象！那么面对这样的状况，我作为化学教师亦体会到，教师不但要在备好课，深入研究教材基础上，而且还必须善于激发和调动学生学习积极性。否则，作为教师就难以有效地收到良好教学效果！下面就我所教化学课，谈谈自己是如何激发和调动学生学习积极性几点体会和认识吧。

1、先要做好学生的思想工作。因为只有对学生进行良好的思想教育引导工作并且方法正确，对头，才有可能改变学生学习方向，提高学习劲头和兴趣。

2、课堂教学，要讲思想性、科学性、艺术性，力求吸引学生。因为一个教师，如果道德不高尚，举止不文明，知识浅陋，加上教学语言又枯燥无味，没有一丝幽默感，教法不灵活，古板，对学生没有一点“魅力”的话，是难以使学生愿听他的课，爱上他的课。

3、有效运用激励手段。因为我在一个学期教学中，发现现在的学生一般家庭条件较好，从小娇生惯养，对学习压力负担大，心理承受能力比较脆弱！他们尤其需要教师和长辈采取激励手段来激发和调动学习积极性。因为从另一方面来讲，教学中最可怕的是学生对学习的冷漠和厌恶，而要防止这种情绪的出现，除了教师本身要有水平与威望之外，最有效办法是抓住他们身上的积极因素，不断地对学生进行激励。事实也说明，这确实可收到一定效果。例如，由于我在教学过程中当看到学生取得一点成绩或一丝进步时给予他们由衷的夸奖，赞扬时，发现他们这部分学生比以往积极而愿意学习了！这给我的感受确实是“没有爱就没有教育”，教师应该给予学生强大的爱，作为教师尤其值得用情感激励、目标激励、榜样激励等手段来激发和调动学生学习积极性。

二 在抓好双基础上，要善于突出重点，突破难点，善于点破学生。

因为我推广教学，发觉要上好一堂课，当然要抓好双基，抓好关键之外，还必须突出重点，突破难点，善于点破，必须有所取舍。不能采取满堂灌，不能面面俱到，否则，难以抓住重点，难点，要不然即使教师用心良苦，而学生所得无多！这必然会挫伤学生学习的积极性！下面让我谈谈自己在化学课堂教学过程中是如何做好这方面的工作的。当然让我们首先看何谓重点难点吧。

作为教学重点是指教材中最基本，最重要的知识和技能。它是考试经常要考的知识点。所以，教学重点应成为教师组织课堂教学活动的主线及主攻方向。亦只有让学生从根本上掌握了重点，才有可能有效提高教学质量。当然，作为任何一位教师，只要注意深入钻研教材，吃透教材，要抓住重点相信并不很难，难就难在如何在教学中突出重点。下面就我的体会，我认为一般可采取以下几种措施：

1. 首先在讲课前，教师要用简明扼要的语言说明重点，并指明学习方向。

2. 可能时用实验让学生感知重点内容。

3. 用带强调性的语言把学生兴奋点集中到重点内容学习上来。

4. 用一定量练习，以便于学习巩固和加深理解。

5. 重点内容在板书时要较突出，详细等。

而至于教学难点是指学生难理解或难掌握知识、技能。而在这些教学难点中往往是教材中较抽象，易混淆，带综合或逻辑性较强的内容。所以，要突破难点，关键是找出“填在什么地方”，而采取有效措施以帮助学生没法“填好它”。当然，这“填”的办法，通常不妨采取以下几种措施：

1、化难为易。即教师运用通俗，易懂的语言把知识讲透彻，让学生听明白。

2、化抽象为形象。即就是教师运用实验或其它直观手段来帮助学生理解难点。

3、化烦为简。即教师对烦琐的知识应一步步讲解透彻，待条件成熟时，再做必要的总结提高。

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