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九年级数学教学反思通过函数的教学，我明白了根据函数的图象所经过的点的坐标，确定解析式是重点，学生必须掌握，这点大多数同学都掌握得较好.只是极少数同学不细心，把几种函数混淆，或者函数定义把握不准。根据图象说出函数的性质，也是必须要掌握的，这一点要求学生有较强的观察能力，通过观察发现规律、总结规律、应用规律解决实际问题，提高做题速度和分析问题的能力。对于各种函数的图象要了如指掌.我在教学中重点是引导学生怎样去观察图象，从图象得出其性质.如在教反比例函数图象性质时，先根据画图象的步骤画出函数的图象，再观察图像，提出研讨问题，让学生在教师设计的问题引导下观察、发现图象性质，这样学生容易掌握，且掌握得较好.另外象一次函数值与反比例函数值比较大小时，只有认真观察图像找出规律，才能准确判断。
这种学习方法对其它函数的学习，特别是下册要学习的二次函数也是非常有帮助的。初中阶段所学的函数包括一次函数，反比例函数，二次函数.他们都是从函数的表达式和的定义入手，得图象，这样让学生对数形有个认识，也加深了对函数概念的理解 .在教学过程中，我发现同学们对于反比例函数的图象及其性质掌握的非常好，但对于函数的综合应用及和几何知识的联系还很欠缺.教学的过程中应该侧重于知识间的联系方面的能力训练，以达到灵活应用知识的能力，中招考试中得心应手。
数学教学反思怎么写
教学反思，通俗一点说，就是对一节课教学后的得失回顾和小结，也可以说是进行查漏补缺的一项工作。一堂课的教学，包括教学设计（课前准备）、上课（教学设计的实施与实现）、反思（课后反馈与小结）、作业与练习（巩固与提高）。
教学是学生的学与教师的教或者导组成的。学生不是一个标准的受体，而是一个个独立的个体，也是具体独特思维的个体。所以对一堂课的教学设计，哪怕制定得尽善尽美，但在上课实施这一环节，也不可能得到百分百的体现，很多时候会因此而存在变数的。反思也因此而成为必要。
一堂课下来，针对教学设计与课堂实施，成功之处、产生变化的地方与原因分析、有无错漏与疏忽、教学目标的达成度......等等。写教学反思，可以较为全面的反思和分析，也可以只针对一点或者一部分来写，但教学反思务求真实而不追求形式。
初中数学教学反思
刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一个课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。
在《有趣的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力量，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创造性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等美丽的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异常活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识。
经过一段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。
数学九年级圆
设AH=x,AO=r, C是以AB为直径的半圆O上一点，CH⊥AB于点H, CH^2=AH*HB=x(2r-x)， ∴CH=√[x(2r-x)], E为CH中点， ∴EH=CH/2=(1/2)√[x(2r-x)]，① BD与圆O相切， ∴BD⊥AB， ∴BD∥CH， ∴AH/AB=AE/AF=EH/FB， 即x/(2r)=AE/(AE+2)=EH/2， ∴x(AE+2)=2rAE,AE=2x/(2r-x)，②EH=x/r，③ 由①，③，（1/2）√[x(2r-x)]=x/r, r√（2r-x）=2√x， 平方得（2r-x）r^2=4x,2r^3=(r^2+4)x,x=2r^3/(r^2+4)， 代入②，AE=r/2. 由AF^2=AB^2+BF^2得（r/2+2）^2=4r^2+4, 2r=15r^2/4,r=8/15，为所求。
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