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从新课改高考的内容上看，“成绩决定一切”也有了很大的改观。“学业水平测试”、“综合测评”都将从很大程度上改变“分数决定命运”的历史。

之所以将“学业水平”纳入高考的一部分，是因为在很大程度上，学生的学业水平能反映一个学生的状况。而“综合测评”所体现的价值，是要反映出学生的情感和态度。一个学生的成长和他平时的所作所为、一举一动、言行都有很密切的关系。要反映一个人，靠一次考试是远远不够的，“综合测评”恰恰填补了这个空白：未来将更注重对学生的全面评价，不仅为学生提供分数，更要通过考试的各种数据，为考生提供知识、能力、特长和潜质的评价报告。并以此帮助学生了解自身的长处和优点，理性选择发展方向。

从“一考定终身”转变为“多元评价”，新课改高考是不是代表着我国高考体系的未来走向呢？

作为我国高中教学的一个指挥棒，高考对我国的基础教育有着非常强的指导和引领作用。与以往“过多关注书本知识和考量，过于重视笔试测试，评价单一，对创新能力和实践能力考查不够”相比，新课考的“多元评价”将高考变成了一个好的评价：在降低了一次性选拔考试成绩的比重，增加了素质评价的比重下，高考的负担切分到其他的载体上，高考只负担它所能承担的部分学业评价的价值任务。这无疑是一个进步的方向，也是“应收教育”真正走向“素质教育”的一个质的飞跃。

如今已有11个省份将学业性过程性、形成性的评价纳入学生进入大学的成绩，来自各界的反应也颇为良好。我们也有理由相信，不久的将来，其他省市也将会朝着新课改高考迈出步伐。

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