[《收发电子邮件》网络课教学反思]电子邮件的收发操作，对于小学生来说，才开始接触是有一定的难度。而且一部分学生一开始注册就一直不成功，影响了下面的学习。学生平时上机的机会不多，所以相关的操作经验还是需要...+阅读
本人电子琴八级。学电子琴的一般三本书（这两本是必要的）“中国电子琴考级练习曲”和“中国电子琴考级乐曲（2本）”。每次考级也都会有一手练习曲和一首乐曲。练习曲：类似钢琴曲。乐曲：电子琴乐曲，左手和旋，右手主旋律，电子琴伴奏及音色。老师：初级（1~4） 你练完一首歌回给老师的时候，你只要会弹音，节奏不对老师详细指导。基本学练习曲、乐曲、音阶。中级（5~7） 节奏和音都熟练，老师负责抓错音，以及个别指导。基本学乐理（六级开始要考乐理）乐曲和练习曲就不说了。高级（8~演奏级） 老师的任务很少了，自己也可以找些谱子弹。推荐到名气响一点的琴行，靠老师的话你不但能清楚自己的水平，老师也会根据你的情况指导，你的进展会很有调理。
虽然要学费，但我觉得还是很值得的。希望对你有帮助，不懂可以继续追问。^_^
求一份电子琴单片机课程设计
使用矩阵键盘作为按键。用单片机的P2.3口输出不同频率的方波来控制与它相连的蜂鸣器，当方波的频率不同时，蜂鸣器发出的音调就不同，由此根据歌曲的音调编程实现让蜂鸣器唱歌。
1.用键盘控制唱歌开始、暂停。
2.歌曲结束，延时10秒后继续
3.歌曲频率的确定，请上网查阅相关资料。
以下为歌曲《祝你平安》的数据
DAT:
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电子琴老师一般都教啥啊
本人电子琴八级。 学电子琴的一般三本书（这两本是必要的）“中国电子琴考级练习曲”和“中国电子琴考级乐曲（2本）”。 每次考级也都会有一手练习曲和一首乐曲。 练习曲：类似钢琴曲。 乐曲：电子琴乐曲，左手和旋，右手主旋律，电子琴伴奏及音色。 老师： 初级（1~4） 你练完一首歌回给老师的时候，你只要会弹音，节奏不对老师详细指导。基本学练习曲、乐曲、音阶。 中级（5~7） 节奏和音都熟练，老师负责抓错音，以及个别指导。基本学乐理（六级开始要考乐理）乐曲和练习曲就不说了。 高级（8~演奏级） 老师的任务很少了，自己也可以找些谱子弹。 推荐到名气响一点的琴行，靠老师的话你不但能清楚自己的水平，老师也会根据你的情况指导，你的进展会很有调理。
虽然要学费，但我觉得还是很值得的。 希望对你有帮助，不懂可以继续追问。^_^
如何学习电子琴更有效果
电子琴是作为以键盘形态出现的一种乐器，要操作它，必然需要一定的键盘技术。对这一点，我们可以通过各种指法的练习（可借鉴钢琴教学的指法练习）来训练学生，提高手指的灵敏性和独立性，使其能适应各种乐曲的演奏。 要想做到能自如地用这种乐器来表达音乐，还必须教学生一定的乐理知识，学会读谱，懂得各种音乐标记，通过规范的指法来进行实际演奏。但仅仅有这两方面的教育还是不够的，因为它不能使孩子们真正进入到音乐天地之中，机械枯燥的练习，必然不会使他们真正被音乐感动，而产生要表现这种激情的愿望来，反而会使孩子们厌倦练习，产生不愿意再继续学习电子琴的想法。 我们不能把电子琴作为一种单纯的键盘乐器，仅去模仿钢琴技术教学也是行不通的。我们应充分利用电子琴的特殊功能，对学生进行综合音乐能力的教育，以激发他们从内心对音乐的理解热爱。 孩子们一旦掌握了这种能力，便能发挥自己无穷的创造力，自如地用音乐的语言去表达他们心中的各种感受，孩子们也将会更加喜欢音乐，热爱音乐。这样，我们的音乐普及教育工作的目的也就达到了。 音乐是声音艺术，最善于表现人们情感，引起情感共鸣的艺术形式。人的音乐能力，正是在聆听音乐的引导中被唤醒的。有不少练习者甚至老师都以为练琴过程中，练得熟练，弹得快就是弹得好，盲目的追求所谓的熟练与速度，而对自己的琴声是否优美动听，就不清楚了。这不符合电子琴教学的要求，它要求在学习电子琴的过程中让学生会欣赏、体会、感受音乐，并非是弹奏上的要求。换而言之，也就是说并没有深刻的认识到“听”的重要。只注重“练”而忽视“听”，把电子琴当成一项简单的手指机械运动。因而，我认为电子琴教学时，教师应引导学生开动脑筋，专心致志，在“听”中去感受，去表现、去创造、去领悟，才有提高，才有收获。
一、在“听”中体验音乐情感 音乐是声音艺术，它用悦耳的音响以及精致巧妙的音乐形式作用于人的情感。在电子琴教学中，除了掌握基本的弹奏外，还应让学生掌握用心地去欣赏音乐，当然在欣赏时，我们除了让学生对音乐的长短、高低、强弱、音色进行大量的具体感知外，还应表现不同的优秀音乐作品让学生反复倾听，力图把这些音乐所形成的节奏、旋律等音乐语言加以分析体验，增强对音乐作品本身情感内涵的理解。
二、听“歌唱性”培养内心乐感 舒伯特说过：“一切乐器只不过是在模仿歌曲。”弹奏者除了要知道音高、节奏、音质、音色外，还要想到歌唱。因为旋律曲调是音乐地基本要素之一，没有歌唱就没有曲调，因而旋律都具有歌唱性质，即使休止，也是音乐的需要，“此时无声胜有声”。如《我遇见一只熊》中的休止符，给乐曲增加了神秘感，激发了学习的欲望，使学生更有兴趣地学习。歌唱性不仅是一种物理现象，而且也是一种生理现象。以歌唱的方式可培养弹奏者内心的音乐流动感。因为，它最直接地体现出音乐的旋律走势，表情语气、乐句呼吸、高潮收束，最容易使人感受和领略到乐曲的美妙之处。因此，在我们的电子琴教学中，要使课堂气氛充满活动和灵气，也必须培养和强化旋律方向感及歌唱感，养成“在歌唱中想象”和“在想象中歌唱”的习惯及意识，这样就有了音的自然连贯。因而，听“歌唱性”在电子琴教学中有着很大的作用，是衡量学生内在乐感、美感、旋律歌唱感的一个切实有效的途径和手段。
三、听“音乐表现力”，表达情感，感悟音乐 电子琴教学重在培养学生体会音乐、感悟音乐、表达情感的能力，不是只满足于把谱子的音符、节奏完整无误地弹出来，而对音乐麻木不仁，无动于衷，不免给人有“音”无“乐”的感觉，使原本具有强烈情绪感染力和音乐艺术，缺乏应有的音乐表现力。 罗丹说：“艺术就是感情”。的确，没有感情的艺术是不可想象的。在电子琴教学中，虽然是简单短小的乐曲，但也能表现出不同的情感。如《航海》中，表现了一个游子远离家乡，迫切地希望回家的感情，抒情优美的旋律，稍慢的速度，使乐曲富有鲜活的内容及情感的魅力，感人至深。因此，要重视作品的艺术处理，把握、聆听乐曲的情绪、风格、韵味及内在思想情感。
四、听“风格特色”，提高音乐涵养 常言道：“一方水土养育一方人”，由于作曲家处于不同的历史时期，不同的国家，不同的民族，不同的个性等一系列因素，使得他们的创作风格，通过音响、音像的熏陶，可扩大、拓宽学生的音乐视野，丰富、提高音乐修养，从中体会风格特色，比较、分析音乐手段，培养、独立音乐见解，领略不同时代、不同大师的风范与风采。通过“听”，我们可学会品味、咀嚼，学会评判与自我评判，学会在音乐的海洋里吮吸、徜徉、遨游。 古人说：“心之官则思”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。电子琴教学中的“练”与“听”，不正体现了“学”与“思”吗？只要用心在听中练，在练中听，听之以首，动之以情，感之以形，晓之以理，定会让你“心慧而聪”，“琴艺双馨”，其乐融融！
以下为关联文档：
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