[谁知道一些有关生活常识的]很有用的生活小常识 1.吃了辣的东西，感觉就要被辣死了，就往嘴里放上少许盐，含一下，漱下口，就不辣了； 2.牙齿黄，可以把花生嚼碎后含在嘴里，并刷牙三分钟，很有效； 3.若有小面积皮肤损伤...+阅读
木舟树 作者：金本 它被锯倒了， 它是一棵粗壮的柳树。 它的心被挖空了， 它成了一叶独木舟。 但它的灵魂犹在， 那是一个绿的英灵。 在这一片树海之中， 它也曾是一面绿色的旗帜！ 晚上，它被停靠在岸边， ——一片泥塘的岸边。 它突然感到大地又在爱抚它。 向它发出生命的呼唤。 若干天后，主人惊呆了， 他的独木舟不复存在了。 它上面又生出绿色的叶芽， 它，仍是一棵树！ 踮起脚尖儿 走进浓绿的小院， 我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。 老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进你的窗口， 夜夜和你做伴。 你听，你听， 绿叶儿在风里沙沙， 那是我们给你唱歌， 帮你解除一大的疲倦。 你看，你看， 满树盛开的小花， 那是我们的笑脸， 感谢你时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼， 老师，快放下教案吧， 让花香飘进你的梦里， 那梦呀，准是又香又甜。 小雨滴 作者： 金建民 顽皮的小雨滴 一个接一个 从云里跳下来 跳到屋顶上 被屋顶踢下来 可怜的小雨滴 一个接一个 从屋顶跌下来 跌到树叶上妈妈 杨树妈妈有办法， 她给孩子披上一层白纱。 只要风儿轻轻一吹， 孩子们就到各地生根发芽。 核桃妈妈也有办法， 她把坚硬的绿衣送给自己的娃娃。 秋天到了，衣服旧了， 孩子们就会落到树下安家。 小雪人 小雪人，白又胖， 大眼睛，红鼻头， 头上戴顶歪歪帽， 花花围巾套脖上， 哎呀呀， 萝卜头没有了，哪去了， 准是淘气的小白兔， 咬了一口逃跑了。希望采纳 谢谢！...
谁有关于贫困儿童的诗歌
留守儿童的独白 .
从我很小很小的时候开始
你就用一种叫思念的东西来喂我
这种东西的味道呀
比奶奶的腌久了的腌菜还酸
你不在家的时候
我会经常在你离家的路口张望
瞪圆双眼 像长颈鹿一样伸长脖子
要是你一下子出现在那里多好
你不在家的时候
我会经常背着奶奶
偷偷溜进你的房间
看看你的相片
看你的模样跟我想象的是不是一样
我还会摸摸你的衣裳 爬上你的大床
闻闻还有没有你的香味
闻着闻着 不知怎么的
我的鼻子就变酸了
变得像酸腌菜一样
你不在家的时候
我还会经常爬到阳台
看邻家的宝宝
偎在爸爸妈妈的怀里
看动画片 听故事 唱儿歌
我就叫来奶奶一起看天空
数星星 看月亮
你离开的日子 像星星一样多
我总数也数不清
要是我能变成天上的星星有多好
我就能睁大忽闪忽闪的眼睛看到你
奶奶说到月亮再圆的时候你就会回来
我看见月亮圆了又扁 扁了又圆
你还是没回来 你的脸就像云朵里的月亮
要是我能变成超人有多好
我就有长长的手可以摸到你的脸
要是我能变成孙悟空更好
我就可以变成小蜜蜂飞到你的身边
就可以一下子扑到你香甜的怀抱
要是我能变成孙悟空
我还可以变出很多很多的东西 还有钱
这样你就不用到很远很远的外面去赚钱
就可以天天在家陪着我
我就可以像邻家的宝宝一样
可惜我不是超人 也不是孙悟空
我什么魔法也没有
我只是一个小宝宝
找到你只有一个办法 就是通电话
我想你 更想你来电话
时间长了 你就变成了
有很多数字的电话号码
你说
要去外面赚好多好多的钱回来
才能让我吃饱穿好
才能让我上好学
你说
在家做个听话的乖宝宝
才有好玩的玩具 漂亮的巴比娃娃 和
可爱的布熊猫
我有时乖 有时不乖
我很乖时 你没有甜甜的笑着把我抱抱
我不乖时 你没有用严厉的眼光看着我
电话里 你好像天天说一样的话
乖和不乖 好像都是一样的
我好烦
后来 我就不喜欢听你的电话了
我现在有了很多很多的玩具
我最喜欢小熊猫
它是我们的国宝
我喜欢它
我就天天抱着它睡觉
你说这布熊猫当我的小宝宝
我就要当好它的爸爸妈妈
你说我是你亲生的宝宝 是你心中的小熊猫
怎么这么久都不回来把我抱抱呢
哦 不早了
邻家的宝宝都进屋睡觉了
我也好困了
叮铃铃 叮铃铃
你又来电话了
嘘——
别吵别吵
天黑了
我要抱我的熊猫宝宝睡觉觉啦
四品八德儿童诗
四品八德
自尊尊人人相尊，
敬人才能被人钦。
乐观开朗向上心，
执着坚持精至臻。
爱国守法做好人，
文明礼让被人尊。
孝亲尊师爱人民，
团结友善情谊深。
勤劳节俭日子殷，
好学向上本领身。
诚实守信老实人，
勇于担当是本心。
扩展资料
儿童诗由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
儿童诗的特征：
1.情感饱满
抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
2.想象丰富
儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。
因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。
3.构思新巧
儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
4.语言童趣
诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。
儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说：“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》）
儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。
5.意境优美
感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。
参考资料：百科-儿童诗
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