[自闭症者是怎么学会说话的]自闭症孩子除了不与人目光接触，语言能力的欠缺也是症状之一。一般孩子在12-15个月时已经开口说话，而自闭症孩子可能那时只能发出意义含糊的声音或者用手势来表达自己的意图。...+阅读

什么是自闭症？自闭症是一种因为脑部功能异常而引致的发展障碍，通常在三岁左右就会被发现。它会影响患者的脑部功能，社交能力和沟通能力。就像普通的孩子一样，患有自闭症的孩子在各方面的发展都是不同的。比如，有些自闭症的孩子没有说话的能力，而有一些则拥有和普通孩子相同的语言能力。之所以会有这样的差异，是因为自闭症是一种障碍范畴的统称。在这个障碍范畴里的患者，他们的智力水平不同，行为特征也存在着差异。在思想和行为方面，他们普遍倾向固执和自我中心；在语言和社交发展，认知和学习方面，他们都有不同程度的障碍和异常情况。有多少孩子患有自闭症呢？自闭症几乎发生在所有的国家，并不像外间的传言那样它只发生在生活环境好的国家，和家庭里。到目前为止还没有一个确切的数字告诉我们到底有多少人患有自闭症，近期的研究显示自闭症的个案数字正在不断上升，而这个上升趋势到底是由于人们对自闭症的重视程度增加了，还是个案数字真正在上升呢？这就需要研究人员进一步地进行调查了。是什么导致孩子患上自闭症呢？临床研究专家和学者到现在为止还没能对自闭症的成因做出一致的定论。研究显示，自闭症的形成，与患者心理失调或家长的教养态度无关。根据近几年研究推论，自闭症的成因可以归为五类：一.神经机能发展问题；二.生化机能发展问题；三.遗传因素；四.脑部损伤；五.怀孕期间受病毒感染。自闭症即人为地自我封闭于一个相对固定与狭小的环境中，由于隔绝了与人的交往而产生的心理障碍的症候群。这种症状在少年人群里更易发生。常见的表现是：孤僻，胆怯，自私，任性，不帮助别人，也不让别人帮助。忽而自傲，忽而自卑。有的孩子可能学习成绩不错，显示智商颇高，但情商可能偏低，不仅交往能力不足，而且不会妥善处事。造成这种病症的原因可能是长久关闭在与爹妈独居的小天地里，没有同小朋友玩耍的环境，所以不容易交得知心朋友，从而导致性格的变异。 预防儿童自闭症的发生，不妨从以下几个方面入手：

1、别把孩子过分封闭于一味学习的小圈内。 城市居住的现代化使许多人搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境。因此，应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院之中，与邻居或附近小朋友玩耍、交往，建立友谊。

2、注重情商的培育 ，情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅是学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让别人接受自己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成好的性情和情感。

3、尽量让孩子参加集体活动，集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业；包括学校、班级统一组织的文体活动；包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。

4、为孩子的交友创造条件，不仅应允许孩子走下高楼、走出家门，也应允许孩子把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友的机会，教给他（她）交朋友的艺术、方法与技巧。

5、培育孩子的自立能力，切忌父母事事包办，让孩子学会自己的事情自己做，而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头。以磨练孩子的意志力。

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主要症状 1。社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。 2。语言交流障碍语言发育落后或者在正常语言发育后出现语言倒退或语言缺乏交流性质。 3。重复刻板行为。 4。智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后但这些儿童可能在某些方面具有较强能力20%智力在正常范围约10%智力超常多数患儿记忆力较好尤其是在机械记忆方面。 5。感觉异常表现为痛觉迟钝对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。 6。其他常见行为包括多动注意力分散发脾气攻击自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。治疗训练 一般说来孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚疾病严重程度早期言语发育情况认知功能是否伴有其它疾病是否用药是否训练等多种因素有关。

心理学研究发现孤独症的实质的损害是认知障碍表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣而是要得到它这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。 如果能发现早期症状进行早期诊断早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。 孤独症患儿没有独立交往的能力不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者无任何言语功能无法克制和难以治疗的尖叫自伤等行为持续存在直接威胁着生存给教育和干预带来障碍作为家长是很容易辨认出孩子的这些异常的。

一部分患儿到青春期以后症状可有改善古怪刻板的行为减少社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难独来独往回避他人；在不涉及社交能力时也能干好某些简单机械的事情。 早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。 尽管疾簿身使他们发展语言的潜能受到限制但他毕竟是具有这种潜能或基础使用药物效果比较好。 观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好报道16名6岁以下IQ大于65的孤独症患儿有半数可完成大学学业能独立生活。即使是高功能水平孤独症儿童其业余活动面或活动内容也是有限制的不会做建设性的决策或提建设性意见。 伴有其它疾病者如严重先天性心脏病癫痫肝肾损害结节性硬化等预后较差伴有听力受损特殊生活技能问题者预后较差。

自闭症幼儿生活能力训练一定要详细分析的情况提出最适合他的训练模式。如简单的进食训练不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法才能取得最优化的训练效果。 如自闭症孩子XX交往严重困难无语言几乎不吃学校的午餐甚至对学校的餐具也怀有害怕心理他的体能发育特别好力气大耐力好教师要想运用强制方法让他进食几乎是不可能的所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法在他认为不被伤害安全的情况下用脱敏强化替代等方法综合运用进行训练。 而另一自闭症幼儿YY也是严重的自闭症症状挑食情况严重米饭他从出生到现在从没尝试过但他的脾气比较好对事物的反应不强烈所以对YY的训练就从替代训练开始也可适当运用强制再配合时间延迟法效果很好。

孤独症和自闭症的成因是什么？是天生的还是后天造成的

我翻查了许多资料，发现自闭症的成因目前还没有一致的定论。 自闭症是一种因为脑部功能异常而引致的发展障碍，通常在三岁左右就会被发现。它会影响患者的脑部功能，社交能力和沟通能力。就像普通的孩子一样，患有自闭症的孩子在各方面的发展都是不同的。 比如，有些自闭症的孩子没有说话的能力，而有一些则拥有和普通孩子相同的语言能力。之所以会有这样的差异，是因为自闭症是一种障碍范畴的统称。在这个障碍范畴里的患者，他们的智力水平不同，行为特征也存在着差异。在思想和行为方面，他们普遍倾向固执和自我中心；在语言和社交发展，认知和学习方面，他们都有不同程度的障碍和异常情况。 临床研究专家和学者到现在为止还没能对自闭症的成因做出一致的定论。

研究显示，自闭症的形成，与患者心理失调或家长的教养态度无关。根据近几年研究推论，自闭症的成因可以归为五类： 一.神经机能发展问题； 二.生化机能发展问题； 三.遗传因素； 四.脑部损伤； 五.怀孕期间受病毒感染。 孤独症也称自闭症。1943年美国约翰·霍普金斯大学的心理医生雷奥·凯纳（Leo Kenner）首次描述了孤独症（Autism）的症状：社会退缩、刻板，语言表达困难，却常常拥有很高的智力 （因此不是弱智）的孩子。1944年，奥地利儿科医生汉斯·阿斯伯格（ Hans Asperger）也对孤独症进行了描述，并称其为ASP（阿斯伯格综合症），专指那些社会技巧有限，有奇怪的兴趣，语言表达很好的孩子。 这类孩子很多，看起来很聪明。孤独症的病因不明，一般在3岁之前可以发现。

阿斯伯格医生提醒人们应该注意，这种病症会在一个家族中有多个个案，像托米一家，三个孩子都患有孤独症。 孤独症患儿最典型的特征是： 1。 社会交流障碍。这是孤独症患儿面临的最大问题。 他们对周围的事物漠不关心，难以体会别人的情绪和感受，也无法正确地表达自己的情绪和感受。孤独症患儿存在“思维盲区”（mind blind），他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西，也一样存在于别人脑子里，彼此没有什么区别。即他们通常认为自己的感觉就是别人的感觉，但这并不意味着他们没有感情。 2。 缺乏学习与模仿的能力。“模仿”是孩子学习的最重要工具，孩子就是通过模仿学习说话，学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通的。但是孤独症患儿不懂得模仿。

3。 语言障碍突出。大多数患儿言语很少，甚至严重者终身不语。即便有的患儿会说话，也宁愿用手势来代替语言，或者只会机械地模仿别人的语言，并且常常分不清你我。 4。 兴趣狭窄，行为刻板，对环境要求严格，不容许有丝毫改变。患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏，经常重复一些固定刻板的动作，甚至有自残行为。 5。 大多智力发育落后或不均衡。70%的患儿智力落后，但在某些方面可能有比较特殊的能力；20%智力在正常范围，约10%智力超常，表现为对音乐、美术等十分敏感或者记忆力超常等等。 但是，令人费解的是，即便患儿能毫不费力地阅读或背诵，但他无法用他掌握的语言与人正常交流。 6。 多数患儿存在感觉异常的问题。比如对某些声音、图像有特别的偏好或恐惧，或者痛觉迟钝等等。

愿世界不再孤独 ——家有孤独儿，父母怎么办？ 文/雨薇 专业指导/北京星星雨教育研究所 捧着一纸孤独症诊断书，曾经关于宝宝未来的诸多美好憧憬顷刻间被晴天里的一声霹雳击得粉碎。 然而，逃避现实、怨天尤人无济于事，尽快采取积极的早期干预措施才是正道。 透视孤独儿父母心路历程 一旦发现宝宝患有孤独症，父母都会经历一个艰难的心路历程。主要表现为： * 没有勇气接受宝宝患有孤独症的事实，错误地认为宝宝固执的行为仅仅是因为宝宝不听话，从而将责任归咎到宝宝身上，甚至经常打骂训斥宝宝。 * 害怕面对周围的社会环境，不敢带宝宝直面邻居、朋友、同事，企图回避现实。 * 不能正确理解早期干预的作用，一旦早期干预成效不大就丧失信心，对宝宝没有耐心，甚至放弃疗育。

* 家庭成员之间互相埋怨，互相推卸责任。 * 总拿自己宝宝与别的宝宝比较，并因为这种比较而更加灰心丧气。 专家提示：父母的心态直接影响宝宝早期干预的效果，因此，父母保持一个良好的心态，坦然地接受宝宝患有孤独症的事实极其重要。只有这样，父母才能以平和坚强的面貌面对宝宝，并给予宝宝最贴心的照顾与积极有效的心智行为训练与指导，从而给宝宝一个相对比较正常与快乐的未来。 此外父亲的参与更是意义非凡，在早期干预过程中起着非常重要的作用。 矫治孤独症的手段 目前为止，在医学上我们还没有找到行之有效的治疗孤独症的方法，中西医在治疗孤独症的问题上也存在不少分歧，因此，孤独症的治疗基本还停留在心智行为训练是最好方法的认识上。

目前比较常用的是洛瓦斯（Ivar lovaas）推广的应用行为分析法（Applied Behavior Analysis，简称ABA）。 ABA教学特点：将每一项要教的技能分成很小的步骤，然后一步步练习；反复训练每个步骤，进行强化教学；通过提示帮助宝宝做出正确的选择；使用强化物及强化手段巩固教学成果。 行为训练准则1、 从理解宝宝入手 一般...

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