[什么是数据库的概念结构逻辑结构和物理结构数据库是如何设计的]数据库系统的基本概念 数据：实际上就是描述事物的符号记录。 数据的特点：有一定的结构，有型与值之分，如整型、实型、 字符型等。而数据的值给出了符合定型的值，如整型值15。 数据...+阅读
教学黑板并非专指教学用黑色书写板，传统意义上讲是它一个可以反复书写的平面板，板面坚硬，不反光，用于教学。就目前的情况来看主要是绿板和白板占有主要市场，其次是米黄板。绿板主要是用粉笔书写（也可以使用液态水性粉笔书写）；白板主要是使用白板笔书写，米黄板主要使用水性笔书写。
教学黑板板面一般采用磁性彩涂钢板制作，板面厚度多在0.2mm—0.4mm之间，此种材料有耐磨、不脱落、不褪色，经久耐用，书写手感好，字迹清晰，易写易擦等特点。
教学黑板按结构分为平面黑板、弧形黑板、支架活动书写板、升降黑板、组合推拉黑板等。
①平面黑板是各中小学最常使用的一种，此板经济实惠；
②弧形黑板为曲面的，不反光，在任何角度都能看清板面字迹，适合于较大的实验学校；
③支架活动书写板配以各种支架，称动方便，用途广泛，一般培训学校、企事业单位使用的较多。白板可印制各种彩绘型表格、课程表格等，色彩鲜艳深受广大客户青睐；
④升降黑板规格较大，书写板面大，是较大的会议室和阶梯教室的首选；
各种推拉推拉黑板图示
各种移动支架活动书写板
⑤组合推拉黑板一般是配套电子白板和液晶一体机使用，用于各类学校的多媒体教室，随着绿色班班通项目的发展，此板越来越多的被人们接受，它补充了传统教学上的缺陷，让现代化教学技术真正走进教室，为当今教育行业先驱。
如何指导学生写字教学
是说书法是人的心理描绘，是以线条来表达和抒发书写者情感心绪的变化，即
一、让孩子练字帖。
(3)练结构虽然单个笔画能够写得很规范，但有时组合到一块后并不美观，主要原因是结构不对。
汉字是平面型方块体，汉字的笔画是有秩序的分布在一个平面性的方框里。
为了让孩子掌握字的结构，每当孩子写完一个字之后，让孩子仔细观察，看一下孩子自己所写的字与字帖的字之间有何不同，哪一个字更好看。如果孩子没能看出不足，但有时只能看出一部分，这时家长需要给予指导，指出孩子还存在的不足之处。有时需要细微到一个笔画，让孩子看清楚
究竟放在哪个位置更好看。
(4)记字，即让孩子在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里。这是因为只有
对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，
才能一旦提到这个字，马上就能想起这个字在字帖上的形状。
二、让孩子练手
。光是看、描、记还不够，还要让孩子自己动手练。脑子里能清晰地记住范字，但不一定能写出范字的效果。
在指导孩子练字的过程中，我发现每天先让孩子描一页字帖，然后再写作业，效果比较好。我想这是因为刚描完字帖，孩子在自己写字的时候还保留着描字的意识。因而有必要将练字融入到日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字”的意识。平时
写作业的时候尽可能做到一丝不苟，每一笔都要写得实实在在
，写错的地方或写的不规范的地方一定要让孩子重写。如果遇到一些难写的字，可以先让孩子在废纸上反复练习，等练好了以后再写作业本上的字。
三、坚持每天练字。
做事贵在坚持，练字也是一样的。我发现孩子假期有一段时间不练字，再写字的时候，水平往往会有所下降，需要经过一段时间的练习，才能恢复到原来的水平。因此，我认为有必要让孩子养成天天练字的好习惯。
以一件小事为例写出这篇课文的教学目标和课堂教学结构
1课题：《一件小事》 教学目标：1.学习劳动人民的优秀品质和进步知识分子向劳动人民学习、严于解剖自己的革命精神。 2.领会本文对比的写法。 2教学重难点： 重点①第五至十一节，车夫和“我”不同态度的对比， ②第十二节，“我”思想转变的内心活动。 难点：1.文章开头部分第一、二两节，第十六节。 3教学时数：一课时 4教学方法：课堂讨论法、启发法 5教学内容：以小见大的敏锐觉悟能力，以及了解劳动人民的优秀品质，批判麻木不仁的人际关系 6教学步骤：导入、作者及其写作背景简介、全文分析、总结、感受思想情感、了解作者写作手法、受启迪明白事理 7板书设计： 车夫：友爱无私、 “我”：冷漠自私 表现→ 表现→ 8作业布置： 用对比的写作手法写写自己的爸爸和妈妈。
记忆鲁迅的简介
有关小学英语教学怎么写呢
关于小学英语教学设计 教学设计的技能是教师重要的教学技能之一。设计好一个单元、一个课时乃至一个环节、一个专题的教学，是教授好课的前提。
一、关于教学设计的概念： 教学设计又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。 对教学活动进行设计（系统规划）可以在宏观、中观和微观等不同的层面上进行，本文谈的主要侧重在后者，主要谈小学英语的单元、课时及专题的设计。 教学设计的内涵包括：
（一）根据信息论的原理，教学是一种传播的活动，教学过程是一种复杂的信息传播过程，教学设计是运用系统方法对信息传播过程进行规划，在这个意义上，教学设计是一项现代教学技术。
（二）教学设计主要包括分析教学问题和学习要求，确定解决问题的策略、方法和步骤，选择合适的反馈评价方法等三个方面的内容。
（三）现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术和系统科学方法等都是教学设计的理论基础。
（四）教学设计是一个不断完善的过程，这是由教学设计要求系统功能最优化原理决定的。因此，教学设计应包括测验、反馈、修正方案后再实施。 综上所说，就其本质而言，教学设计是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达预期教学目标的过程。它综合了教学过程中诸如教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素，将运用系统方法的过程工艺化、模式化，并对每一个环节的设计，都提出操作的理论依据和方法，供教学设计者和教师选用。 我们说，传统备课、写教案与教学设计两者是一种继承和发展的关系。向教师提出教学设计的概念，开展优秀教学设计与实施的活动，目的是提高教师进行教学设计的能力，提高教学的效率。
二、教学设计的原理 教学设计是以系统方法为基本点的科学设计，它既以现代教育理论为依据，又具有指导实践的可操作性，他的具体的可操作性表现为；对教学过程这一系统的各个要素与环节的分析和设计，都提出了理论的依据、操作的内容、方法与程序。依次，了解并掌握教学设计所应遵循的原理、对提高设计的科学性、寻求设计的最优化具有重要得意义。 任何一种教学设计都可以概括为回答三个问题：
（一）教什么和学什么；
（二）如何教和如何学；
（三）教的怎样和学的怎样。其实质依次是目标、策略（途径和方法）、评价三个方面的问题。教学设计的原理分析这三个方面的设计活动的规律而概括得到的。这些原理可归纳如下： 1. 目标导向原理 教学过程是通过教师与学生相互作用，在媒体和环境的配合下，使学生的认知行为和情感、意向朝着目标规定的方向、产生预期的持续的变化过程。因此，在教学设计中，教学目标起着方向的作用。只有从明确、具体、的科学的目标出发，通过有效的教学设计和实施，使目标得以达成，这才是有序的、高效的教学。教学目标对教学活动的导向作用主要有三种：
（1）目标的指向作用。他是通过影响人的注意而实现的，有了明确的目标，人在教学活动中就会把注意力到与目标有关的问题上，而排除无关刺激的干扰。
（2）目标的激励作用。这种作用首先与教师对学生学习动机、兴趣、意向的启发、引导有关，其次还与目标设置的难易程度是否适当有关，是否把握到学生的“最近发展区”，让学生能较容易地获取知识和技能。
（3）目标的标准作用。一方面，教学目标设定后，是否达到既定目标，成了检查教学效果的尺度，另一方面，效果也为评价教学目标的合理性、适切性提供反馈信息，以便在下阶段教学中对教学目标作出适当的调整。 在教学设计中，通过学习需求分析而编制的教学目标，还会制约教学过程的其他一些因素，主要包括：制约教师的教学活动；制约学生的学习活动；制约媒体的选择；制约教学的评价。 如在小学英语教学中，我们首先通过对教学需要的分析、教学内容的分析，并依照大纲的要求，具体指定合理的教学目标，根据目标去安排内容、结构、方法、手段（媒体）。没有目标，教学就是盲目的。 2. 教学结构的整体优化原理 在教学设计中，要求教学过程结构具有整体优化的品质。首先要就要研究 教学过程各要素之间的主次关系，回答谁是主要的矛盾，在教学设计中，要抓住学生与教学内容这个主要矛盾来开展；其次，要分析各要素之间相互联系、相互作用方式，实现教学过程各要素的有机配合，才能是教学得到最佳的整体效果。 教学过程的要素可以包括：学生、教师、教材、教学媒体与方法。也有人把它划分为
（1）人（包括教师、学生、家长等）；
（2）教学材料（包括课本、练习材料及有关的音像材料等）；
（3）时空（包括年龄、阶段、学习时间等）；
（4）环境（包括设备、教学环境、风气等）。教学过程要研究这些要素及要素之间的关系，必须从动态的、综合角度加以考察。在实际教学中，教学过程的每一个要素都产生一定的力，但导致最后的教学效果的力并不是各要素的力的简单加和，而是每个要素之间构成的“合力”。这是教学过程的一条重要...
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