[创造更适合我们班级孩子的“学讲”英语课]李涛涛 ]，自从徐州市推进 学讲计划 以来，一直在努力探索 学讲 之路，在这个过程中，经历了很多困难和挫折，但也意外收获了许多。学讲 课堂重视的是学生自己真实的学习的发生，所以学...+阅读

（1）简单句类（所谓简单句，即是含有一个动词的句子）

看一例：他嗓门蟆Ｗ钊菀追氤桑篐is voice is loud .

评语：超级直白

而更好的翻译是：He has a loud voice. 其实就成了 他有一个大嗓门。如果第一步便翻译成he has a loud voice，恭喜，你就被归入少数具备英语思维的高手类了，就这么简单。

对策：多多积攒类似例句，然后多多模仿。

试一个：她身材好，便可翻译成：She has a good figure.（2）复杂句类

看一例：我抬头一看，只见一群衣衫褴褛的孩子，默默无声得站于四周，观看着我俩进餐。

按照原文语序很容易翻成：I looked up and saw that a group of children in rags surrounding us silently and seeing us eating dinner.

评语：直白，动词堆砌，不流畅。

先准备语言信息：抬头一看：look up；衣衫褴褛的孩子：children in rags；默默：silently；观看：look at .最后范文是：Looking up， I saw that we were surrounded by children in rags who were looking at us as we ate .（新概念3 第48课line35-36）

分析：范文用到了现在分词作伴随状语（looking up），主动意思由被动形式表达，（were surrounded by）并设计出一个定语从句来（who were looking at us as we ate）原文中看不出来定语的痕迹。

对策，含有多个动词的句子，将动词进行主次区分，次要动词非谓语化，主要动词谓语化，附带从句设计，定语从句首当其冲现行被考虑。

总之，写句子时，不要立马下手，凝神定气，多三思，在结构安排上有所建树和创新，大胆

将信息重组，结构优化，力图写出地道的英文句

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