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从学生初二年级起，就有几个学生作业写不完，老是写不完，尤其是在假期中的作业和周六周日的作业，总有几个学生写不完，而且还欺骗老师和家长，这是在教学中 的一个常见的问题。上个学期就没有解决这个教学工作中的难题，没想到这个学期新开始就有三个同学作业没有写完。看来这个问题不仅是教学中的难题，而且它 也直接影响到教学质量，尤其是学生考试成绩总体水平的提高。
这对学生有哪些危害？
1、写不完作业，掌握的知识不能及时地进行复习和巩固，老师不能准确地了解学生知识掌握得如何？
2、写不完作业后，学生就会想办法：如，撒谎、欺骗等行为，极易形成不好的品质。
3、作业写不完，老师处理的过松，学生不以为然，老师处理过紧，容易犯错误，中间这个度不好把握。处理不当，对全班学生没有能形成一个好的影响，反而会对学生产生不利的影响。
二、解决思路：
1、常言说“会者不难，难者不会”在教学中主要的解决中差生不会的问题，在课堂中首先老师要多多关注中差生的学习状况，解决学生不会的问题，其次在小组活 动中要充分的发挥小组长的作用，帮助中差生解决疑难问题，结合小组评价充分的发挥学生的智慧和力量；再次，要紧紧抓住中差生的思想，狠抓思想认识，提高作 业要求；最后，采用激励为主的办法，抓住中差生的点滴进步惊醒表扬和鼓励，力争形成良性循环。
2、加强老师和家长的沟通交流工作，定期的对学生进行家访，了解学生的学习状况和在家里的生活状况，做到知己知彼。
通过一段时间的实践，有以下几点需要总结：
1、要建构好一个良好的班级学习氛围，让学生体会到学习的快乐，体会到学习的成功。比如：在班级中推行开的小组评价制度，每一个学生的学习积极性已经调动起来了，在这样的氛围中，，学生就能够积极地投入到学习中去，并形成以学习为荣的良好班级学习氛围。
2、常言说：会者不难，难者不会。诚也，是也！在课堂教学中要多多关注差生更多地体会到成功的喜悦，在每一节课的学习中都有收获、都有机会表现，能够有收获。
3、作为教师必须认识到知识的掌握、良好学习习惯和学习内驱力的产生是一个长期反复，螺旋式上升的过程，为此，老师在教学中就不必心急，要有足够的耐心、恒心和决心，要充分的相信学生经过老师的努力和学生自己的努力一定能够取得更大的进步。
现在的问题不是学生不写作业，而是有三个同学作业写不好。
解决思路：
1、加强小组力量，由副组长每天检查作业情况，并给予指导。
2、老师对作业提出进一步的要求，要求要严格，再一次的提升学生对作业的认识。在写作业中养成严肃、认真的良好习惯。
学生总不按时交作业该如何处理为妥
1、界定。并不是所有的学生都不交作业，不交作业的只是一少部分。
2、分析。对经常不交作业的学生的原因进行分析。有的可能不懂，不想做；有的可能家庭原因，没法做；有的可能纯粹是懒或不想学习了，或者还有其它的。
3、解决问题。可以需要你付出一些额外的时间，去指导；有些需要你家访；有些得你调动他们的积极性。
作为教师，学习好的或较好的学生，进入了你教的轨道，不需要你花太多的力气，而这些学生就是你的重点教学或教育对象。对学生进行了思考之后，再反省自己。
一、你上课所教知识学生真的喜欢听吗，如果答案是否定的，我们能不能再提高一点；
二、作业必须留到课后做吗？做练习或作业的真正目的是重复和回忆，增强学习的记忆效果。
还有没有别的方法，可使学生也能达到这样的效果？
三、作业量合适吗？做五道题的作业和做五十道的题，学生的心理是不一样的，你的作业是根据学生学习需要，还是根据你自己或学校规定的教学进程呢？还有一些，做需要我们再思考一下。思考越深，你的收获就越大。
学生不交作业怎么处理
好记性不如烂笔头。不管是不交作业，还是忘记写了...各种原因，最有效的方法就是罚抄。
适度罚抄事半功倍
“教育没适度的惩罚，孩子们怎么能成长？”没有一定的惩罚，学生怎么能对自己的过失有足够的认识，并能为自己的过失负责，从而更好地成长？
“罚抄不是以数量为目的，而是以学会为目的。”在当今的教学中，教师教学方法的改进观念越来越强，应该坚决杜绝这种伤害孩子的惩罚行为。但是，我认为简单的罚抄对他们是有帮助的。
如果适度的罚抄有效，抄几遍比较合适呢？为纠正学生在学习上的错误和不良习惯，通常会布置相当于原作业量两倍的抄写，以达到纠错、认知、强记的目的；对少数习惯较差、缺少严密思维的学生，三倍即可达到目的。这只能是偶尔为之，否则只能表现出惩罚，而不是教育。
希望这些对你有所帮助。
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