[如何上好公开课]公开课是学校开展教学研究活动的重要形式，也是教师展示自己教学思想，教学艺术的重要舞台。一个优秀教师的成长过程离不开公开课的磨砺。因此，是每一位教师所必须面对的问题。一...+阅读
讲评课是复习教学的一种重要课型，目的是纠正错误、分析得失。当前的讲评课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题。
常见讲评课的几种基本形式
1、只公布答案而不讲评的形式；
2、从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过；
3、根据试卷测试情况，有所侧重，对多数学生做对的试题不讲，错误较多的试题重点评讲。
在学生中采用问卷、座谈或个别询问等方式进行调查，归纳如下：
在讲评课上最想了解各分数段人数和试卷中存在的主要问题，以便确定自己在班中的位次和答题中的主要失误所在。但不希望公布自己的具体分数和在班上的排名。
在讲评课上收获不大的最主要原因是有些教师不分轻重，面面俱到，把学生当三岁的小孩看待。
对一个较难的问题；我们最希望的形式是教师把问题摆出来，'让我们自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决好。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。
教师应当围绕我们在试卷中所出现的一些问题再出一些变式练习，以便我们及时巩固。只有这样，讲评课才能让我们收到很好的效果。'
讲评课上虽然教师不应公布每个同学的分数，但应做好成绩统计和试卷分析。在讲评课开始向学生简要说明各分数段的人数和答卷中存在主要问题是必要的。
讲评课应特别重视想不到问题的处理，要克服 一听就会，一做就错的局面，使学生真正理解和掌握，就应当精讲，让学生多自悟和讨论，坚决杜绝就题论题、 头痛医头的做法。
讲评课应以学生为主体，应将学生自行发现问题、自行讨论分析、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发式教育，少一点告诉教育。
讲评课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识，内容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，要给学生进一步实践、总结和反思的机会 。
讲评课教学的反思与对策
讲评及时准确，分析错例及原因。
讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重。
讲评课建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析。
如何做好听课评课及教学活动反思
听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径。
一、学会听课。 要听好一节课，要在这几方面做好：
1、课前要有一定的准备工作
2、听课中要认真观察和记录
3、听课后要思考和整理
二、学会评课。 学会评课可以从以下几个方面入手：
1、从教学目标上分析
2、从处理教材上做出分析
3、从教学程序上分析
4、从教学方法和手段上分析
5、从教师教学基本功上分析
6、从教学效果上分析。
三、值得我学习的地方是： 老师讲课要富有活力，充满激情。并且能够全身心的投入到整个教学活动中，那么在朗读课文时，老师要有感情的去读，这些不仅起到了范读课文的作用，又调动了学生学习的积极性。
四、把课堂真正还给学生。 以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维，学生总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的开拓，也影响了学生动脑筋思考问题的积极性。听了各位领导以及教师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。的确，给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。
五、对学生要有针对性的评价。 以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于教学的实施。如果在教学中多给予学生评价，从而会使整个教学起到一想不到的效果。比如一些老师在讲课时，就比较注重对学生的评价，往往会对学生说：”你回答的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力”等一些激励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的积极性，而且老师上课也会很轻松。
六、学会重点教学 在上第二课时时，老师们主要抓课文重点词、重点句子来学习。并且让学生充分的去读、带有感情的朗读。而且教给学生朗读的方法，以及评析字词的方法。之后留给学生思考的时间，以便学生能够准确的理解和体会这些字、词、句在课文当中的作用，并且也有助于培养学生的写作能力和口语交际能力。 以上就是我的一些体会，以后我会不断的学习，增强自己的教学技能，使我的课堂教学氛围轻松而又愉快。
如何开展有效的观评课提升课堂教学水平
议课与评课的联系和区别：
1、议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见.评课侧重对课的好坏下结论、作判断，评课者一般会说：“某某地方处理得有问题……”
2、议课是参与者围绕共同的话题平等地交流；评课活动主要将“表现、展示”作为课的取向，执教者重在展示教学长处.
3、议课活动以“改进、发展”为主要课的取向，不但不怕出现问题，而且鼓励作课教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展.评课需要在全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足.
4、议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择.而评课是把教师看成等待帮助的客体. 观课与听课的联系和区别：
1、观课与听课比较，虽然听课也涵盖了观察，但“听”主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；所谓的“观”强调用多种感官收集课堂信息.
2、观课教师是带着明确的目的去观察课堂的.听课是不强调提前和作课教师沟通的，更不是带着明确的目的去观察课堂的. 3围绕观课目标，查阅资料，搜集信息，在观课的过程中发现问题，提高议课效益；听课评课往往是跟着感觉走，甚至走进课堂前还不知道要听什么课.
4、观察课堂时必须精力高度集中，围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松.
5、观课要求观课教师尽量坐在学生中间，这样可以更好地从学生的视角发现问题；听课教师则往往坐在教室的最后. 例如：对教师进行优质课评选时，采用听课评课，注重对做课者本节课的定性的评价，在对课堂教学作出评价，听课和评课还是有它的存在的价值的. 观课议课是我们以后搞教研活动时的选择，如上学期我在教授《鸡兔同笼问题》时，上课之前我也做了多方准备，可教学效果不理想，学生难以掌握，可观课老师在那认真的记笔记，思考，在议课时老师们都提出了非常宝贵的建议，如“把抽象的数学与熟悉的生活结合起来，调动学生的学习积极性.”“导入的时候可采用学生喜欢到公园、游乐场、喜欢小动物可通过这些画面导入，使学生多接触一些动物，开阔思维，激发学习兴趣.”“在用抬腿减半法的思路时，可采用动画出示的方法，还可以利用寓言、拟人、童话等多种不同的形式让学生好奇、兴趣、想象、切合实际的假想，使这个内容的教学训练学生的逻辑推理能力、观察能力、想象能力，培养学生善于观察、善于思考的学习习惯.”“加强双基教学分析推理、假设、计算、解答等各环节让学生充分议论、较好的理解落实，不走过场，尤其照顾学困生.”…… .观课议课是参与者相互提供教学信息.共同收集和感受课堂信息.在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思.以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动. 根据新课程语文听评课的基本理念、基本原则和课堂教学评价的指标及标准，高中语文新课程听评课的目的在于促进教师成长，关注学生发展，提高课堂教学的效率和质量，推进新课程改革的顺利实施.因此，高中语文新课程听评课的重点应该定位在帮助老师们研究分析课堂教学中的问题，及时解决老师们在新课程实施过程中遇到的疑难和困惑，帮助老师制定个人发展目标，满足老师个人的发展需求，提高老师们的业务素质和课堂教学技能水平. 新课程语文听课评课操作的具体要求是：
（一）听课
1、听课要有明确的目的和必要的准备.无论是教研员、学校领导，或是教师，听课必须要有明确的目的，是研讨课、实验课，还是公开课、观摩课；是汇报课、常规课，还是示范课、立标课；是评优课、参赛课，还是教研课、展示课，等等.不同的课有不同的目的和要求，因此，只有明确了听课的目的，听课时才能有所侧重，便于把握重点，发现问题.评课时才能有的放矢，突出重点.另外，听课还要作必要的准备，一是要对讲课教师的授课内容有所了解，二是要熟悉新课程语文听评课的基本理念、基本原则和课堂教学的评价指标及标准.这样才能对讲课教师的课堂教学作出正确的评判.
2、认真听课并做好记录.在课堂上听课者要随着教学进程认真观察整个课堂的教学动态，要专心听老师是如何讲的，学生是如何想的、如何做的.要关注师生双边活动是否协调，学生自主学习、独立思考、讨论发言的积极性是否调动充分.还要注意到教师对教材教法的处理和选择是否得当，教学目标是否明确、具体，重点是否突出，难点是否突破.教学内容的处理、表达是否科学、完整，并有机渗透德育.教学的深度、密度是否面向大多数，而又兼顾“两头”学生，并符合课标要求.更要看教师的教学设计是否有创新.听课时应特别注意动脑思考，要对课堂的有些情况做出初步的分析和判断，尤其要认真做好课堂记录.要力求把教师教学的全过程完整地记录下来，同时还要把自己在听课过程中的不同见解、建议以及有待进一步深入研究的问题，写在听课笔记相应位置上，以便评课时讲评交流.
（二）评课
1、评课要坚持实事求是的客观性原则.要抱着对讲课教师高度负责的态度，肯定成绩，指出不足，分析原因，共同研究探讨解决问题的办法.力求做到科学公正，恰如其分. 2...
有效评课的六种方法是
有效评课的六种方法是要评教学目标、评教学思路、要评课堂结构、评教学手段、评教师的基本功、评教学效果。 第
一、要评教学目标 教学目标是教学的出发点和最终目的，这堂课设立的教学目标是否合理在很大程度上影响了教学效果。只有当教学目标是准确具体的，并且可以达到的，才算得上是好的教学目标。 第
二、评教学思路 教学思路体现的是教师对这堂课程的整体把握。教学思路的设计既要符合教学内容的实际，又要结合学生的具体情况。当我们在评价教学思路的时候，主要是看它是否简洁明了，有层次，有脉络。 第
三、要评课堂结构 课堂结构的内容主要包括在课堂教学当中是否做到重点突出，包括对教学环节的时间分配，包括整个课堂是否紧凑，包括教师与学生之间的互动过程。在评课堂结构的时候，只要抓住上面的几个要素就可以很好地进行评价了。 第
四、评教学手段 教学手段是教师在实施课堂教学活动的最重要的环节，在评教学手段的时候，主要是看他的教学手段是否做到紧扣教学目标，是否能够做到培养学生的学习兴趣和能力，是否能够做到让学生拥有好的学习效率。 第
五、评教师的基本功 教师的基本功包括教师本身对知识的理解，教师授课语言是否准确精练，教师对课堂氛围的把握，教师的教态是否富有感染力。很多时候，教师只有做好基本功，才能够真正的上好一节课。 第
六、评教学效果 教学效果的主要判断依据就是教学目标是否达成，学生的积极性怎么样，课堂气氛怎么样，学生对知识的掌握程度怎样。教师的教学效果体现在各个方面，要综合起来判断。...
以下为关联文档：
怎样上好高三语文复习讲评课进入高三，语文复习面临着内容多、范围广、任务重、时间紧等一系列困难。有的老师为了省时、图方便，对学生复习训练的结果不够重视，甚至不加反馈，练习和试卷的讲评过程，只对答案，不...
如何上好高中语文试卷讲评课一、全盘式讲评。老师对一份试卷的讲评不分主次，全盘讲评。这样的讲评面面俱到，耗时长，容易引起学生疲倦反感。 二、灌输式讲评。老师在讲评试卷时，自顾自依照题目讲解分析，给出...
如何上好英语试卷讲评课讲评课是中学英语教学中的主要课型之一。上好讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。下面谈谈对上好讲评课的一些想法及做法。 一，明确“三个...
如何上好高中英语试卷讲评课江苏省兴化市文正实验学校 袁维安摘要：试卷讲评课是高中英语教学中的主要课型之一。上好试卷讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量和推进教学改革具有重要意义。本文结合...
如何上好高三英语试卷讲评课求解答试卷讲评课是英语教学中的一个重要环节。在高三的关键性教学中更是如此。特别是在高三复习阶段各类测试频繁，师生时间紧，任务重，提高试卷讲评的实效性尤为重要。科学的试卷讲评...
浅谈怎样上好初中英语试卷讲评课◆ 李思静 甘肃省山丹县老军初级中学 734118 英语试卷讲评是学生学习过程中的一个重要环节，是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢...
浅谈如何上好试卷讲评课试卷讲评必须讲在重点、难点和疑点上，要具有导向性，能激发学生的求知欲。教师应根据试卷批改的情况，精心备课，将课上的主要精力和时间集中到存在问题最突出、最主要的内容上来，为...
如何上好略读课略读是指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说，略读是要求学生有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的主要内容，从而加快阅读速度。对于略读课到底该怎样...
如何上好物理试卷讲评课如何上好物理试卷讲评课，谁知道如何上好初中数学试卷讲评课：韦道荣（广西河池市罗城县天河中学，广西 河池市 546407）中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2010)08-108...
