[一百以内的加减法怎么教]从幼儿数学教学的顺序来看，父母们普遍采取的方法是，先教孩子学数数，会数到100了之后，再教5以内的加减法，然后是10以内的、20以内的，最后是100以内的。这种已为人们习惯地接受下来...+阅读
以下是10以内加、减法算式的规律，建议家长指导孩子发现规律后把话说完整，许多孩子知道规律，但就是表达不清楚。书本78页第3题加法算式规律：1.从左往右看，每行算式第一个加数依次增加1，第二个加数依次减少1，和不变。2.从右往左看，每行算式第一个加数依次减少1，第二个加数依次增加1，和不变。3.从上往下看，每列算式第一个加数依次增加1，第二个加数不变，和也依次增加1。4.从下往上看，每列算式第一个加数依次减少1，第二个加数不变，和也依次减少1。书本79页第4题减法算式规律：1. 从左往右看，每行算式被减数不变，减数依次增加1，差依次减少1。从右往左看反之。2.从上往下看，被减数依次增加1，减数不变，差依次增加1。从下往上看反之
学前班10以内的减法的教案怎么写
活动内容：10的加减法
课型：新课
活动目标：学会看图计算10的加减法。
活动准备：计数器，圆形纸片等。
活动过程：
一、开始部份：
复习10的组成的数学儿歌。
二、基本部分：新授课
（一）结合第1、4幅图学习看图计算第1、2题。
1、引导幼儿观察第1幅图并提出问题。
师：请大家观察第1幅图，10只青蛙游走了1只，还剩下几只？
幼：还剩9只青蛙。
师：你们能写出算式吗？试试看！
幼：独立写算式，老师巡视。
2、展示幼儿所写的算式。
师：有谁愿意把自己写的算式给大家看看，并说一说你是整么想的。
幼1：我写的算式是10-1=9。
幼2：我的算式和他的是一样的，我是这样想的：一共有10只青蛙，游走了1只，剩下还有9只，所以10-1=9。
师：说得真好，池塘里有10只青蛙，游走了1只，还剩9只，算式是：10-1=9（板书）
3、学习第2题
师：请大家观察一下两头牛的背上各有几只青蛙？他们合起来是多少只青蛙？
(1)同桌说一说，在回答。
(2)请幼儿说一说。
幼1：左边的牛背上有6只青蛙，右边的牛背上有4只青蛙，合起来是10只青蛙。
幼2：上边的牛背上有4只青蛙，下边的牛背上有6只青蛙，合起来是10只青蛙。
师：大家观察得很仔细，说得也很好，你们能不能用算式把它表示出来呀？在自己的书上□里填一填。
小班认识数字10的教案
1、通过观察、游戏、动手操作来学习10的数字认读。
2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。
活动准备
1、教学课件
2、1—10的数字和草莓卡片
活动过程
一、复习数字1-9
1、老师出示数字，引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。
2、老师出示数字磁性教具1-9，让幼儿猜猜哪个数字宝宝不见了。
二、观看多媒体学习数字10
1、幼儿认真观看，老师提问
并出示数字10。（认读、10是由一个1和一个0组成的，1在前，0在后）
2、美丽的花儿引来了许多的蝴蝶，大家来数数飞来了几只蝴蝶呢？（老师出示10只蝴蝶）
3、交给幼儿正确的'数数方法。
4、说说生活中用数字10来表示的物体。
老师小结：10可以表示所有数量是10的东西。
5、幼儿操作
三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。
师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们开来什么运水果？（火车）对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？（数字）
1、请幼儿一起复习火车厢上的数字1—10。
2、每个幼儿都有一张草莓水果卡片，请幼儿数一数自己的卡片里有几个草莓，再将水果卡片放入教师规定的数字车厢里，如教师说把草莓装入6号车厢里， 持有草莓6个的幼儿便将草莓卡片放入6号车厢内。直到幼儿将水果卡片全部放入车厢。
3、教师说出车厢号，幼儿说出车厢里装的是几个草莓。反复练习，加深幼儿对数字的认识。
小学数学教学如何能设计有效的数学活动
任何活动都应是为学生获得数学知识和数学技能而设计的。例如：在教学观察物体时，将学生分成四人一组，四人分别坐在四个方向，观察摆在课桌正中间的茶壶，让学生自己描述所观察到的茶壶的样子，再交换位置继续观察，比较与前面观察到的形状是否相同。学生表现出了浓厚的学习兴趣，都积极参与到活动中。在“玩”的过程中学到了从不同的方位观察同一个物体，观察到的形状是不一样的，也知道了，在日常生活中，我们通常观察物体都只观察到物体的一部分。要观察到全貌，就要从不同的角度去观察。因此，无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动能为实现教学目标服务，这样才能有助于数学知识及数学技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中完成。二、活动设计要活而有序，要具有可操作性。
数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师在课堂教学中，要让学生“动”起来，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样的课堂才能迸发出生命的活力。其次，一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性。课堂活动要做到富于变化，难度适中，连贯紧凑，循序渐进。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。最后，教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障学习过程顺利进行。一要合理分配每个活动的时间，随机调控课堂节奏；二要考虑每个活动的注意事项，活动前要提出要求；三设计的活动要便于操作，有客观的评价标准。三、活动形式要多而不乱，重视培养学生的思维能力。
兴趣是最好的老师。由于小学生尤其是中低年级的学生，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其兴趣性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。在教学中，我针对小学生的年龄、心理和生理特点，通常安排猜谜、角色表演、儿歌、做游戏、讲、听故事、调查等多种不同的活动形式相结合，并力求多而不乱。例如，在教10的认识的时候，这样设计：在认识了10后，教师引导学生做找朋友的游戏，并把能组成10的两个好朋友都编成儿歌，最后还剩下0和10，学生一致认为0和10也是好朋友，老师说：“对啊，0和10也是好朋友，可老师还没有给它们编出儿歌，大家愿意帮老师吗？”顿时，学生的学习兴趣迅速高涨，纷纷举起自己的小手，有的说：“0和10，跟我走”又说“0和10 手拉手”……..，通过让学生自己编儿歌，给学生留下了深刻的印象，使本节课的教学难点得以突破。数学知识的获得、数学能力的培养、数学素养的形成是通过数学教学中一系列的思维活动来实现的。这就要求教师在教学中注重引导学生体验知识发生、发展的过程，使学生在教学过程中思维得到充分的煅炼四、活动设计要要体现开放性
相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用，现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流与合作的过程。
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5以内加减法口算题1. (1)26-8= (2)37-9= (3)54-4= (4)79-7= 2. (1)54-6= (2)71-7= (3)26-4= (4)37-5= 3. 31-5= 70-3= 25-7= 46-20= 8+17= 4+35= 85-40= 63-60= 4. 5+85= 54-8= 50+11= 70-7=...
5以内的加减法1+1=2 1+2=3 1+3=4 1+4=5 1+5=6 2+2=4 2+3=5 2+4=6 2+5=7 3+3=6 3+4=7 3+5=8 4+4=8 4+5=9 5-5=0 5-4=1 5-3=2 5-2=3 5-1=4 4-4=0 4-3=1 4-2=2 4-1=3 3-3=0 3-2=1 3-1=2 2-2=...
10以内加减法怎么教呢首先，从小就得教小孩数数，先从1数到10熟练以后，再从10数到20,10个10个数，一直数到一百。关键是不能急，小孩愿意数的时候就教他，不愿意数不要强迫他，慢慢来。然后，可以教他数实物。比...
幼儿怎么正确学习10以内加减法幼儿数学学习因为逻辑思维的关系，所以需要一些技巧，就是我们所说的加减法口诀。而口诀有很多种，其中比较突出的分为：儿歌，普通的以及最古老的算盘法。 首先是儿歌的，为大家推荐： 进...
10以内的加减法以下是10以内加、减法算式的规律，建议家长指导孩子发现规律后把话说完整，许多孩子知道规律，但就是表达不清楚。书本78页第3题加法算式规律：1.从左往右看，每行算式第一个加数依次...
幼儿大班数学6到10以内加减法怎么教活动目标： 1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。 2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。 活动准备： 1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张...
怎么教孩子学二十以内的加减法(1) 点数。注意要点：手、口、眼一致，开始是自问自答，如数完问“一共有几个？”“3个”，一定要再让他看一遍，即你要给复习一遍，实际上是在告诉他为什么是“3个”，这就叫“3个”，继而可...
想学十以内加减法怎么学首先，孩子在引入计算之前先要学会100以内的数数，从1开始会顺序数到100；要会数实物，点着实物从1件数到30件；会从20、19、18依次倒数数到1；认识1-10的阿拉伯数字；会运用实物数数计算1...
20以内加减法20以内加减法，二十以内加法表：姓名：___ 时间：_____ 做对了_____题（共60题） 10+8= 10+2= 13+2= 8+2+3= 8+10= 17-7= 19-3= 9+1+4= 18-8= 10+8= 3+11= 7+3+5= 18-10= 3+10= 16-4= 7+...
