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固定翼的零件怎么分布才能使飞机平衡重心在那

03月15日 编辑 39baobao.com

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我是玩过固定翼飞机模型的,我也不要分。呵呵。我简单分享下我的做法:

先说重心,一般的情况下我都习惯把整机的重心放在机翼略微靠前一点当然我说的是前后,左右的重心当然一般会在机身中轴线上,二者交叉的地方即为飞机的重心。太靠前了会往下扎,太靠后的话根本没办法飞行。

确定重心以后我一般采取的是悬挂,在重心的位置设一鱼线,然后悬挂以确定配重的方案要反复的尝试,最佳的结果就是左右平衡的同时,机头略低,但不要超过5°

可以用来配重的当然也就是电机、电源==飞机上必须的零部件,如果实在没办法达到平衡可以借助额外配重,我用两种方法,一种是在隐蔽的地方放置诸如钓鱼用的铅皮或者金属滚珠一类的重物,当然得经过计算和反复尝试,另一种就是增加仿真外挂,比如副油箱、导弹什么的,这个可以自己制作,就是比较麻烦,做的不好的话会影响性能和飞行姿态,对于电机和电池的损耗也会增大。

简单先说这么多吧,一人之见

磁铁哪个部分吸的东西多大班科学

执教者:银河幼儿园 徐志国活动背景:关于磁铁的科学活动在园所基本开展过,主要是让幼儿感知磁铁吸铁的特性,了解磁铁同性相斥、异性相吸以及磁力的穿透性等科学知识。然而,用新纲要的思想以及“做中学”的原则、理念重新审视这些活动,作为一线幼儿教师不禁自问:对于磁铁的特性,孩子们真正了解些什么呢?关于探究孩子们又有哪些真正的经历呢?基于这些想法和考虑我想在这些方面做一些深入、细致的尝试。幼儿知识经验基础:教师通过谈话了解到幼儿从园所以及家庭的学习、生活中对磁铁有了一定的认识,比如知道磁铁能够吸附铁制物品以及磁铁同性相斥、异性相吸的一些基本的现象,但是同时发现,部分幼儿对磁铁吸铁的特性并没有真正理解,他们将铁和金属的概念混淆在一起,认为所有金属的东西都能被磁铁吸起来。同时,幼儿对磁铁的磁力集中在哪个部位基本不了解。活动目标:

1、探究磁铁哪个部位吸的东西多

2、根据观察到的事实用数据得出结论,形成解释

3、在探索过程中,体验发现、交流的快乐情感活动准备:小磁铁、条形磁铁(人手一块)、回形针、硬币若干,幼儿记录表、集体记录表活动过程:

1、澄清错误认识,为开展探究进行铺垫 教师出示磁铁引发交流,通过对话寻问,教师等待幼儿的回应。针对幼儿给予的答案,教师并对其中的金属和铁制品进行重点话题互应大意比较;教师再发给幼儿每人一块磁铁,让他们去吸一吸活动室里“你认为能吸起或不能吸起的东西”,并鼓励他们报告磁铁能吸附的东西,引导他们辨别和发现“这些东西是什么材料做的”使孩子们真切地认识到磁铁吸铁的特性。

2、鼓励大胆猜想,并寻找公平的验证方法 教师拿出一块有红、白标记的条形磁铁,寻问这块条形磁铁和你刚才用过的磁铁有什么不一样的地方?教师再引导孩子们的观察;猜猜条形磁铁红色这头、蓝色色这头和中间三个部分哪个地方会吸的东西多?引导孩子们猜想;教师抓住时机询问幼儿:“你怎么能证明哪个地方吸的东西多呢?”教师将事先准备好的铁制品一一说明,一边说明,一边询问幼儿吸的方法,教师的引导要使孩子们明确:要把磁铁的三个地方都试一试?每个地方都要用同一种方法试,这样实验才算公平、准确。

3、记录实验数据,发现数字的意义 “怎么才能知道磁铁每个地方吸了多少?”为了记录幼儿实验、思考的过程,教师为幼儿的实验设计个人记录表——条形磁铁的两极和中间位置有明显标记,下方有对应表格的图表,并在实验前将记录表的使用方法说明给他们—将每个地方吸起的东西的数量记在相应的空格里。 为了帮助幼儿进一步发现磁铁两极磁力大的特性,教师可以为幼儿设计一张集体记录表,请他们将自己的实验数据汇总在集体记录表上。

4、运用新发现,引发进一步思考,将探究不断深入 幼儿通过实验已经得出“磁铁两头磁力大”的结果,为了引导他们进一步深入思考和探究,教师把两快条形磁铁红、白两端接在一起,继续追问:我们已经知道磁铁两头吸收东西多,现在这两头接在一起了,会有什么变化?吸的东西更多吗?接起来的磁铁到底哪个地方吸的东西多呢?基于上一个实验的基础,孩子们定会将会把争议集中在两块磁铁相接的地方:接的地方吸的东西多,因为接的两头都是吸的东西多的多的,加在一起会吸的更多。”“接的地方吸的少了,因为它变成了大磁铁的中间,磁铁中间吸的东西少”……教师引导幼儿去自主操作实验、并交流实验结果

5、抛出新问题,结束本节课的探寻之路 教师出示U型磁铁,引导幼儿猜想、谈论,U型磁铁有没有中间和两极之分?它的哪个部门可能吸的东西多呢?把新的问题抛给幼儿,重新点燃起孩子新的探究和学习的热情。

怎样提高Q宠的心情值

提高Q宠宝贝心情值的方法有:

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5、进行桌面小游戏,心情值每分钟会增加50。

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