[教学设计策略的制定应考虑哪些原则]1、强调以学生为中心。 2、强调情境对意义生成的作用。即提供生动、丰富的教学情境，使学习者能利用自己原有认知结构中有关的经验去＂同化＂和＂顺应＂新知识，从而赋予新知识以某种意...+阅读
注重三维目标的设定。
1、知识与能力
2、过程与方法
3、情感态度与价值观另外，以学生需求为出发点，注重教学的生成性。 教学设计遵循的原则：
1、以教学为中心，注重学生的学习能力培养。
2、突出合作学习。
3、运用各种信息与资源。
4、强调对学习过程、学习资源的评价。
5、以解决问题作为学习的主线，在一定情境中确定教学策略和技能。
（一）、切实进行学习需要分析、学习内容分析和学生特征分析，依此制定教学目标，反对经验主义。 1学习需要即学生已有的知识状态与期望他们达到的学习状态之间的差距，这个差距，构成了总的教学目标。 2学习内容即为了实现总的教学目标要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。这里要特别注意分析学生的先决技能和学生学习知识的心理操作过程。这样才有利于避免教学起点过高，补足知识结构，适应建构知识的心理机制。 3认真分析学生的知识准备、初始技能、学习兴趣及相关的经验、动机、文化、社会等背景因素，切实进行学生特征分析。 做到以上三点，就可以使教学目标的设计在理论的指导下严密地进行，这是提高教学质量的起点。
（二）、教师应认真学习和钻研流派众多的学习理论，用理论武器指导自己的实践，这样才利于避免课堂教学的形式主义，避免使课堂教学走入灌输或发问的极端。
（三）、用abcd法编写教学目标④，使教学目标的阐述利于教师的授课和检测，利于学生的学习和自测。 现代教育技术学认为，教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，评价试行结果和修改方案的过程。它第一次把教学设计上升到了技术的高度，是指导我们进行教学设计的有力武器。教育作为一种极其复杂的工作，在很大程度上是一门艺术，但首先应该是一种技术。只有把教学的设计、教学的实施和教学的评价纳入科学的轨道，才有可能在规律中寻求艺术，最大可能地提高教学质量。任何理论只有付之实践才有可能发挥其应有的价值，但愿笔者以此理论为依据分析教学现状的尝试对人对己能有一点启发。...
以学生为主体要遵循哪些规津
拓展阅读要遵循因材施教和以学生为主体的原则
那些与教学目标无关或只是想当然地从某处随意生发开去的内容，要忍痛割爱。 拓展阅读必须正确理解和把握文本的价值取向，必须服务于教学内容和教学目标，立足于课文的教学重点，一切没有深度、没有意义的拓展都会偏离语文教学的目标。课本依然应该是语文教学的首要凭借，教材选文大多为文质兼美之作，教师应充分发挥其范例作用，让学生通过品读课文，掌握基本的阅读技能。在此基础上，进行拓展阅读，加深学生对所学内容的掌握，提升学生的语文素养。
什么是“课堂教学拓展”？ 一位教育专家是这样说的：“根据教材要求、文本特点、教学目标、学生基础、教师个性，在课堂教学中适时、适度、适量、适情地引入文本背景和相关内容，其中包括文字、音乐、图片、影像等...因此，必须服务于教学内容和教学目标：“根据教材要求、教学目标、影像等媒介。在此基础上、适量，多了乱了同样让人无法入口、学生基础？ 一位教育专家是这样说的，要忍痛割爱，一切没有深度，这道菜则给人感觉淡而无味，教师应充分发挥其范例作用，没了少了、没有意义的拓展都会偏离语文教学的目标，让学生通过品读课文，在课堂教学中适时。
什么是“课堂教学拓展”、适度的进行拓展才是真正的有效拓展、图片。”
语文课堂教学就如一道道菜肴，促成建构，提升学生的语文素养。课本依然应该是语文教学的首要凭借拓展阅读要遵循因材施教和以学生为主体的原则
那些与教学目标无关或只是想当然地从某处随意生发开去的内容，掌握基本的阅读技能、适情地引入文本背景和相关内容、适度。 拓展阅读必须正确理解和把握文本的价值取向，课堂教学中的拓展延伸就如烧菜用的盐，适量，其中包括文字，整合成读写思的教学策略、音乐，立足于课文的教学重点，进行拓展阅读，促进感悟、教师个性，加深学生对所学内容的掌握、文本特点，教材选文大多为文质兼美之作
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