[谁能告诉我？阅读理解怎么提高]我的英语怎么学也学不好，单词我背了，可在考试时又怎么都写不出来。扣分最厉害的是在阅读理解里，我做过好多。可却不见成效，成绩还是老样子。谁能帮帮我？？？我认为首先要明白一点，就...+阅读
新课程理念强调学生的“自主”学习，而要实现这一理念，首先要让学生有能够进行“自主”学习的前提，一个连字都不认识的人是无法自主欣赏、分析一篇文章一样。学生，就像呆在巢里的雏鸟，只有拥有坚硬的翅膀，他们才能如我们所期望的那样展翅高飞。“自主学习”理念，就是要为学生插上坚硬的翅膀，让他们展翅高飞，最终不教。“联系上下文解释词语”就是学生在未来的学习道路上展翅高飞所需要的翅膀。以下就该能力培养需要重视、解决的问题以及在教学中总结出的词语解释的方法及教学案例，浅谈自己的见解。
一、翅膀生成、环境为先评判这种题时，与词典上意思一致的我们会给满分，其它的则是“酌情给分”，我认为不妥，“具体问题具体分析”，这是最起码的，既然词语是出现在“短文”中，我们就要在“具体”的短文中“具体分析”其意思，既然要求“联系上下文解释词语”，只有写出该词语在本文中的意思才算切合题意。所以只要“意思”到位，符合本文语境，就不能“酌情给分”，何况，在学习上，“背”只是低层次的学习，“理解”才是高层次的学习，就从这一点，更不应该“酌情给分”，只要意思是对的，就给满分，这也是对学生的肯定，在培养学生这方面能力上也是一种最好的激励。
二、排除干扰、锻炼翅膀工具书是学生学习的好帮手，老师应该鼓励他们拥有并且引导他们合理使用，我认为在这方面可从以下几点做起：第
一、布置预习任务时，就要注意这方面的问题，避免学生大规模使用工具书查词语意思。第
二、上课时，让学生将工具书关上，避免他们不停的翻工具书。第
三、老师选择示范、练习的词语，尽量不选择工具书上有注释的。第
四、老师在引导、讲解时，尤其要突出词语在本文中的意思。
三、注重过程、潜移默化“联系上下文解释词语”这种能力的培养，与很多方面都有联系，如对全文的整体感知、学生的语感以及语文知识的相关积累等，需要学生改变很多东西如以前的学习方法、思维方式等，因此，这种能力的培养是一项复杂的、长期的、系统的工程。既然是长期的过程，教师在教学上就要准备打“持久战”，首先要体现在语文教学上，其实，我们有条件长期进行，因为教材教学就是长期进行，一篇课文是由很多词语组成，老师可以挑选学生可能不知道意思的词语为例进行讲解、引导，让学生在长期的引导过程中“潜移默化”并掌握。
四、创造条件、百“学”千“练”老师在教学时，其实手中也有很多的“权利”，在给学生出题时，我们可以加上“联系上下文解释词语”，如果单元测试试卷上没有这种题，或者相关的阅读试题上没有这类题，作为老师，我们可以添上去让学生练习，这样做，好处有两点：一是让学生经常接触这种题，多进行实践练习；二是以“考”促“学”，我们不是经常说：“考不是目的，只是手段吗”？所以我们可以利用“考”的手段“激”起学生学习的兴趣。
五、鼓励学生，提升信心随着年级的升高，试卷上记忆部分所占分值下降，灵活性的题越来越多，很多同学拿到阅读理解以及解释词语，心里没有底，很害怕，不相信自己，结果看都不看就放弃。这时，老师最应该的是鼓励他们，要他们敢去做，这也需要在课堂上体现，引导他们试着解释词语，说出其在本文中的意思，还有一点，要他们在解释后，翻开工具书，对照一下，然后老师问：“我们解释的意思与词典上的意思有相似的地方吗？”，只要有相似或有这个意思，老师应该进行肯定，反复几次，学生的自信心会增加。
对生活这个词有多少种看法和解释
“生活狭义上是指人于生存期间为了维生和繁衍所必需从事的不可或缺的生计活动，它的基本内容即为食衣住行生活。广义上指人的各种活动，包括日常生活行动、工作、休闲、社交等职业生活、个人生活、家庭生活和社会生活。”生活大体上可划为三类，即“社会生活”、“职业生活”、“家庭生活”（除此之外，还有“精神生活”与“物质生活”两大分类法）。 一. 社会生活： 日常生活（即食衣住行生活）、都市生活、乡村生活、妇女生活、 政治生活、文化生活、艺术生活、宗教生活、民俗生活等等。 二.职业生活： 工人生活、农民生活、士兵生活、教师生活、护士生活、边防生活 、失业生活、乞丐生活、监狱生活、流浪生活、贫民生活、难民生活等等。 三.家庭生活： 休闲生活、个人生活、独身生活、老年生活 、双亲生活、夫妻生活、性生活、单亲生活、同居生活等等。
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