[科学课随笔：光的反射和折射]《调皮的光宝宝》这节课大大激发了幼儿的探索兴趣。孩子们用自己带来的小镜子在阳光下不停地晃动，想把光宝宝引进我们的教室里。当他们看到教室的屋顶上有光宝宝的时候，他们会...+阅读

1.光是由光子组成，它只有动质量，没有静质量，也就是说，他每时每刻在运动，是运动让它具有能量和动量，具有像钢球一样的粒子性，又有像声波一样的的波动性，即波粒二象性。他没有什么形态，只是一种能量，你可以将他想成一个个小小的能量团，看不见。

2.可见的只有可见光，红外线与紫外线是不可见的。颜色是光子撞击视网膜，将能量传递了上去，背神经感知，所以产生了光的感觉。不同颜色的光子频率和能量不同，所以人可以分辨。颜色与光色没什么意义，是频率决定了颜色。E=hv，这时光子的能量计算公式，v是频率，是不同光固定的。

3。光是能量子，照射到上面之后就将能量传递给他，他的能量就增加。同样符合质量守恒定理。

4.我已经说了，光具有波粒二象性，它的波是概率波，里面的光子可以跑向任何地点。光在均匀介质中直线，比如穿过不均匀大气层就是曲线

5.可以转换。听说过无线电波吗，首先他是一种光，他是有L-C振荡电路产生，也就是电了，其次，其中有一个螺线管，可以将电能装换为磁能，在这个过沉中，就产生光——电磁波

6.第六个问完全没看懂，既然光已经转换了，怎么又穿过平面

7.很简单了，电磁波就是光，无线电波也是光，当然在用了。颜色的反应本来就表示光的能量大小，看见颜色说明光能已经传递了。

好了，我可是回答了20分钟，不知能否看懂一点，光很抽象的概念

论文小学科学课题研究电磁学具体该怎么用大学物理的电磁学和小学

我给点意见： 首先小学科学课题研究肯定不能很深地进入研究，我建议采用类似科普介绍的方式逐步将话题引入大学电磁学，从而发现其中的科学之美。然后就可以紧接着针对大学物理中的一些相对较为简单的定理或者概念再联系小学生日常生活实际做出自己所认为可以做的一些实验，进而来验证。 其实我认为这个过程一点都不会涉及到很多高深的知识，如果真的要很透彻的深入解释，那是真的需要很高的功力。 因此我认为理论上不会造成空洞。 那么我简单讲一下可以怎么着手写这篇课题研究： 1.介绍麦克斯韦方程式，四个方程式的对称以及简练那是一种无法言语的美，它揭示了电与磁的联系，构建了经典电磁学的框架。然后可以分别从这四个方程组入手，诠释每个方程的前身和来历。

例如第一个方程讲的是高斯定理，说明了电场是有源场，是可以不连续的； 第二个方程讲的是涡旋电流的环路定理，是由麦克斯韦提出来的，说明了磁生电的现象； 第三个方程讲的是磁场的高斯定理，说明了磁场是个涡旋场（没有始和终），阐述了磁场的连续性； 第四个方程讲的是麦克斯韦添加了位移电流的概念之后的磁场环路定理，描述了电生磁的特点。 你可以分别了解一下各个定理； 2.每个定理背后都有大量的实验模型： 例如了解电的特性时可以做一些简单的安全的小实验定量描述电荷，可以玩玩电量计等； 了解磁的特性时也可以采用磁铁之间的相互作用关系，或者讨论磁单极存不存在； 研究磁生电时，可以采用定性和定量同步的实验来研究，比如可以通过切割磁感线观察能否产生电流，研究发电厂发电效率和发电机转子转动速度的关系等等； 研究电生磁时也可以采用定性和定量实验同步的方法实现，比如将通电导线放在小磁针上方观察摆动，再比如高级一点采用法拉第电磁感应定量设计实验探究电流与磁场的关系。

最后忠告：要将课题研究深入到实验，切勿空谈！实验的话尽量做到定量。（可以找辅导老师帮助）

科普知识常识

地震科普知识资料 地震局地震科普知识宣传资料 地震是一种自然现象，地球上每年要发生地震500多万次，其中只有5万多次左右人们能感觉得到，并不是所有的地震都能造成破坏，为什么会发生地震，地震发生会有哪几种类型？我们该怎样面对地震？下面我们向大家做一简要介绍。 第一部分 地震基础知识 为什么会发生地震？ 地震是地球运动的结果。地球运动中，地壳也在不断运动变化。地球的运动变化逐渐积累了巨大的能量，对地下岩石产生了非常强的作用力，当岩石承受不了这种力时，就会突然发生破裂和错动。 地震是指地壳中因岩体错动断裂而释放能量引起的地表振动。岩石破裂产生地震波，地震波传到地表，地面随之就振动起来，这就是地震。 地震发生会有哪几种类型呢？ 天然地震主要有三种类型：火山地震、陷落地震和构造地震。

火山地震是由于火山喷发，使岩浆冲击地表而引起的地面振动。火山地震影响范围比较小，造成的破坏相对较小。 陷落地震是由于地层陷落引起的地面振动。比如地下的石灰岩溶洞坍塌，或者矿山采空区的塌陷，都会引起小范围的地面振动。这种地震一般破坏程度不大。 我们平时所说的地震叫构造地震。构造地震是由于地下深处岩层错动、破裂所造成的。这类地震大约占到全球地震数的90%以上，而且振动的强度大，影响的范围广，所以对人类的威胁也就最大。 地震是有大小的。地震的大小用震级表示，地震越强，震级越大。按震级大小可把地震划分为以下几类： 地震震级分为弱震、有感地震、破坏型地震、严重破坏型地震。 弱震：一般指3级以下地震，这种地震通常人们感觉不到，只有仪器才能记录得到。

有感地震：一般指3级以上、5级以下地震，这类地震人们能感觉得到，但一般不会造成破坏。全球每年大约发生3级以上地震5万余次。 破坏型地震：一般指5级以上、能够对地表及其建筑设施造成破坏的地震。全球平均每年大约发生5级以上地震1000次左右。 严重破坏型地震：指7级以上地震。全球每年要发生这样的地震10到20次，不过大多数发生在海洋和荒芜人烟的地方。 震级每相差一级，它们的能量相差30多倍，也就是说，一个7级地震相当于将近1000个5级地震所产生的能力。 地震发生时，会产生地震波，人们感觉到的振动是由于地震波传播造成的。 地震时，往往是先感到上下颠动，然后左右摇晃。这是由于地震波的特性引起的。地震波主要由纵波、横波等组成，纵波传播速度快，但比较弱，使人有上下颠簸的感觉；横波传播速度略慢，但比较强，能造成巨大的摇晃，给地表建筑带来严重破坏。

地震的破坏程度，除跟震级的大小有关外，还与震源深度、震中距、地震波的传播等因素有关。我们把衡量地震的破坏程度，用烈度表示。一般来讲，一次地震发生后，震中区的破坏最严重，烈度最高。从震中向四周扩散，烈度逐渐减小。一次地震只有一个震级，但可以划分出不同的烈度区。 地震时，地球内部发生地震的地方叫震源。地面上正对着震源的那个点叫震中。震源到震中的距离叫震源深度。地面任意一点到震中的距离叫震中距。 地球上的地震分布并不是均匀的，从世界震中分布图可以看出，全球地震分布是有一定规律性的，主要分布在环太平洋地震带、欧亚大陆地震带和海岭地震带上。 中国位于欧亚大陆东南部，东临太平洋，是一个地震灾害严重的国家。 从我国主要地震带的分布图可以知道，我国地震分布很广，全国约有20多条主要地震带。

第二部分 地震宏观前兆现象 地震前自然界出现的与地震孕育有关的现象称为地震前兆。地震前兆异常有微观异常和宏观异常。 微观异常如地形变、地电磁异常等，主要靠高精度科学仪器探测。 宏观异常指人们感官能感觉到的异常，主要有地下水异常、动植物异常和地声、地光等异常。 井水变化 天旱井水冒，反常升降有门道 无雨水变浑，变色变味又难闻 喷气又发响，翻花冒气泡 这是地下水中井水的宏观前兆现象。 当地下水发生冒泡、变浑浊、有异味等现象时，就可能是地震前的异常反映。当然，很多原因都能引起地下水的异常，地下水也可能受到其它环境的影响而变化。 二、动物异常 历史上很多大地震前，许多动物表现出程度不一的“异常行为”。所以，老百姓把动物称作观察地震前兆的“活仪器”。

老百姓把这些异常编成谚语： 骡马牛驴不进圈，挣脱缰绳往外逃 猪不吃食狗狂叫，兔子竖耳蹦又跳 鸭不下水鸡上树，鸽子惊飞不回巢 冬眠麻蛇早出洞，老鼠成群满街跑 泥鳅蚂蝗上下窜，鱼浮水面又打旋 晴蜓结队迁飞去，蜜蜂惊巢螫人畜 引起动物反常的因素也很多，所以动物有反常表现不一定就是地震前兆。

电磁学中的科学研究方法有哪些

电磁学中的科学研究方法

1.用比值定义物理量 若比值为恒量，则反映了物质的某种性质。如：物质的密度ρ 、导 体的电阻 R、电场强度 E、电势 U、电容 C 等。

2. 类比 如：将电场与重力场、电场强度 E 与重力场强度（即重力加速度 g）、电势能与重力 势能、等势面与等高线相类比。将电磁振荡与简谐振动、电磁波与机械波、电指振与振动的 共振相类比。其优点是利用已学过的知识去认识有类似特点或规律的未知抽象知识。

3.运用形象思维 如：用电场线和等势面描述电场的性质，帮助理解电场强度和电势等抽 象概念，用小磁针和磁感线描述磁场的性质.用安培定则、左手定则描述相关物理量间的关 系，提供判定某物理三的方向等。以达到由形象思维上升到抽象思维的境界。

4.运用等效思想 如；借助等效电阻、等效电路简化电路，便于解题。

5.极端分析法 如：研究闭合电路两端点的电压即路端电压、用电键的闭合和断开、变阻器 滑片移至两极端、使电路断路和短路等都是运用了极端分析的思想方法。

6.寻求守恒规律 如：电荷守恒定律。在纯电阻电路中，电功等于电热。法拉第电磁感应 定律和楞次定律反映了在电磁感应现象中的能量转化与守恒规律。在工 C 回路中，电场能 和磁场能的相互转化。这实际上是能是守恒定律的具体体现。

7. 运用图象法研究 如： 在 I-U 坐标息中画出金属导体的伏安特性曲线来研究导体的电阻。 在 U-I 坐标系中画出图线来研究路端电压随电流的变化规律，并借助它测算ε 和 r。用正弦 函数图象描述正孩交流电、振荡电流。

8.实验检测 如：用验电器检测物体上是否带电、带何种电、带多少电，用静电计检测导 体间的见势差。用库仑扭秤研究库仑定律，用伏特计测电压，用安培计测电流强度，用欧姆 计测电阻等。

9.观察和实验 观察和实验是揭示物理规律的基本方法，物理规律依靠实验来证实。如： 奥斯特实验发现了电流的磁场， 罗兰实验证实了运动电荷能产生磁场， 从而揭示了磁现象的 电本质。 用电子射线管检验了运动电荷在磁场中受到洛仑兹力的设想。 法拉第的电磁感应实 验使他的“把磁转变成电”的光辉思想变为现实.赫兹实验证实了电磁波的存在。还如：用 示波器观察波形，用莱顿瓶说明电谐振等。

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