[给六年级毕业的同学写一封信作文六年级水平 300字]观看了爱父母的讲座我们受一个教育煽动，去看看邹越教授的视频《让世界充满爱》，看了还没几分钟，我便被里面的内容深深打动了！我被里面演讲人精彩的发人震憾的语言感动得流下了眼...+阅读
我的同学长得瘦瘦的，有一头短短的头发，还有一双水灵灵的眼睛.
她学习特别认真，所以，她在班上总是名列前茅的好学生.有时，我还挺羡慕她的.
她跳舞非常好看.我还记得她说过，她长大要当舞蹈家.她真厉害啊！
她也非常爱劳动，每次老师要些学生自愿留下来打扫卫生时，她都是第一个把手举得高高的.
你们知道吗？
班有个人是“未见其人，先闻其声。”他班的xx。
他长的和我一样高，长长的睫毛，乌黑的眼珠，眼睛出奇的水灵。他是那么的俊，可又喜欢调皮捣蛋。他乐于助人，只要谁有，他就会立刻伸出援手。有一次，全班，我擦桌子和擦窗户。这 时 老师让我去接一桶水，而我却正在教室外面擦窗户。庞浩仿佛看穿了我的心事，爽快的对[来源]我说：“我帮你吧。”说完，他迅速地挽起袖子，卷起裤子，拎起水桶，飞快地朝东面的水龙头奔去。我也麻利地擦起窗户来。不一会儿的功夫，教室就被打扫的干干净净了。
怎么样？是也想和他交朋友了呢？
如何让学生获得成功的体验
我曾听过这样一个故事：有人把吃小鱼为生的梭鱼和小鱼放在同一个水池里，中间用玻璃将他们隔开，当梭鱼看见一群小鱼在它眼前晃动时，便猛扑过去，试图捕食小鱼，谁知“砰”的一声被玻璃弹了回来；再一次扑上去还是被弹了回来，就这样一次又一次，经过反复的冲撞，梭鱼逐渐失去了尝试的勇气。以至于人们把挡在中间的玻璃板拿掉后，梭鱼不再尝试，直至饿死。数学成绩差的学生，我们究其原因往往是学习不努力、没有进取心、对学习数学没有兴趣等等。但是我认为绝大多数的学生从心里讲都想学好数学，都想成为一个学习优秀的学生，之所以变成差生根本原因就是他们在学习上体验不到成功的喜悦，看不到希望，久而久之对学习数学失去了信心，失去了兴趣。就像梭鱼一样在反复碰壁之后，再也没有尝试的勇气。如何让学生获得成功的体验，在教学中我有以下几点尝试。
一、在自主探索、合作交流中体验成功 《课标》明确地指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”教学中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，体验到成功的喜悦。如我在教学圆柱的表面积时，拿一个圆柱形学具，我放手让学生自己操作，同组合作。量出需要的数据，再算出它的表面积。高很好量，可该如何测量它的直径呢？这时同学们迅速讨论起来，于是出现了以下的操作：有用一根线绕圆柱体一周，然后量出线的长度，用线的长度除以圆周率就是直径。有先把圆柱体的底面描画在白纸上，剪下这个圆对折，量出折线的长，就是直径。有把直尺上的零刻度线固定在圆柱体底面边缘的一点，慢慢转动直尺，测量出的最长的距离就是直径，还有让圆柱体在白纸上滚动一周，再画出它的侧面展开图，由测量出的底面周长便可求出直径……孩子们的情绪高涨，课堂气氛也很活跃，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦。 例如：在认识了米和厘米之后，学生要对物体进行测量。如测量同学们的身高、课桌的长宽、教室的长宽等。我就以同组合作的形式来进行活动，就克服了原来老师只带两名学生测量收集数据，其他学生只当观众的局面。这样，每一位同学都能积极投入到活动中去，有的测量，有的记录，遇到困难时及时得给以指导。学生们在实践中真正的掌握了长度单位和物体的测量，同时也充分体验到了成功的乐趣。又如：在学习克与千克时，同样采取小组合作的方式来建立1千克概念的。为了这堂课，每个小组的同学都从家中带来：蔬菜、水果、袋装盐等物品。然后小组成员共同合作称出1千克的蔬菜、水果、袋装盐。再互相用手感觉一下，并记录下1千克不同物品的数量。这样，同学们立刻活跃起来，积极地合作：有的称、有的看、有的数、有的记录、有的掂。每个同学得到了尝试和体验，学生不仅亲自参与了概念形成的过程，更理解这一抽象的概念，同时也培养了学生动手实践的能力。
二、在教师语言中让学生体验成功 有句话这样说：“它不是蜜，却能粘住一切。”简简单单的几个字就道出了语言的艺术魅力。在课堂教学中，教师激励性教学语言，会给学生以勇气和自信、给学生以努力的方向、也为学生体验成功搭设了舞台。 比如，在上课时，有些同学想举手而又不敢举手，你可以说：“不要紧，你可以轻轻地将答案告诉老师。”然后，走到他身边，侧耳倾听他的悄悄话，当听到学生的答案正确时，你立即予以给予赞赏：“XX说得多好呀！请你自己你自己大声地告诉大家。”对于答案不完美的学生，则把答案稍加修正，并充分肯定学生思维劳动的成果，对于错误的答案，你可以说：“XX同学已经积极动脑告诉了我一个答案，其他同学是怎么想的呢？”引导全体学生把问题深入讨论下去。宽容学生的错误，细心呵护学生的自尊心和自信心，无形中缩短了师生之间的距离，使差生找回了自信，积极思维，敢于表达、乐于交流。渐渐地，他们就会进入一个良性循环状态，取得更好的成绩。
三、在平时的作业中给学生以体验成功。 作业是教师及时检查课堂学生知识掌握情况、进行教学修正的依据之一。在布置作业时，教师可根据学生的学力之不同，相应调整作业难度和作业总量，让优等生吃饱吃好，后进生亦能找到成功的快乐。在评价学生作业质量、正误时，适当减少单纯的用“对”或“错”来评价的方式，像评判作文一样，利用评语弥补这些单调、枯燥、呆板的不足。运用恰当的评语既可以给学生指导学习方法，又能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，可以打上“☆”，写上“真棒！继续保持哟！”对于较差的学生作业，则应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“老师相信你，再细心点，会有进步的。”“和上次相比你有了较大进步继续努力！加油！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关爱，他的心中就充满了希望，从而逐步对学习产生浓厚的兴趣，达到了“润物细无声“的效果。 ...
怎样使自己的成绩不退步
1.尝试自我调节。了解有关青春期发育的科学常识，积极参加有意义的文娱体育活动如慢跑、打球、合唱、欣赏古典音乐、阅读中外名著等有利于学生增长知识、陶冶情操。正确对待青春期的烦恼，全身心地投入学习，提高学业成绩，阻止成绩继续下降。 2.激发学习动机，培养学习兴趣。帮助学生明确自己的学习目标，制定学习进步的计划，自我肯定或奖励学习的进步，与他人展开有意义的竞赛活动等都有利于激发学生学习动机，并产生强烈进取心；如果能有意识地将现在的学习与将来理想的职业进行联系，如数学与会计、外语与翻译，多参加有意义的社会实践和课外活动如环保宣传、标本采集、写生、集邮等则有利于学生体验学习的乐趣、增强学习兴趣，在一定程度上消除成绩下降的根源，促进学习进步。
怎样培养孩子的上进心
怎样培养孩子的上进心 影响学生学习的因素是多方面的。比如，从孩子自身来看，有些孩子从小养成了不良的学习习惯，上课注意力不集中，做作业爱磨蹭；有些孩子小学的基础没打好，在知识以及阅读、计算等学习技能方面有缺漏；有些孩子缺乏适应中学的学习方法；有些可能是缺乏学习的动机、兴趣；有些学习态度不够端正、毅力不够等。 然而在日常生活中，有些父母一旦发现自己的孩子学习落后，往往情绪激动、操之过急，或训斥、打骂，或苦口婆心、喋喋不休地说教，或者一相情愿、盲目请家教。这样做的结果，对提高孩子的学习成绩，有百害而无一利，往往还会引起孩子的逆反心理，弄巧成拙，收不到预期效果。 因此，家长对孩子学习上的帮助、指导要有效，关键是要有针对性、科学性，符合孩子心理发展的年龄特征和孩子实际的学习状况。
首先，给孩子树立恰当的目标，使她有获得成功的机会，能够体验到成功后的喜悦。 心理学研究证明，成功的行动，容易使人产生积极上进的情绪，而失败的行动容易使人产生消极退缩的情绪。 家长千万不能急于求成，对孩子要求过高，而要为她树立恰当的学习目标，让她通过一段时间的努力能够实现目标，获得成功的快乐。学习上成功的喜悦之情是学生渴望学习、战胜困难的动力源泉。 其次，家长要做到心态平和，不要把分数看成是评价孩子的惟一标准。 作为家长应看到，学习、分数只是孩子生活的一部分。 有的学生虽然在学习成绩方面比较差，但是，在其他方面却不一定差。当他们在文体活动、实践活动、集体活动以及小制作和小实验中作出成绩时，他们会感到“我在这方面比别人强”，他们同样会产生成功感。
家长不能因为孩子学习成绩落后，而把孩子看成一无是处，整天训斥，或仅以分数这把尺子衡量孩子的优劣。 家长要善于发现孩子的闪光之处，看重孩子的全面发展、综合素质的提高。 第三，努力改变学生单一的学习动机，尽量减少单一学习动机给学生带来的烦恼与痛苦。 现实生活中，由于片面追求分数，片面追求升学率的现象较为普遍，甚至渗透到每个家庭、每个学校、每个学生身上。 好像学生的生活目的仅仅是为了重点中学和考上大学。这种单一的学习动机使学生每天担惊受怕，提心吊胆。怕自己的成绩降下来，怕自己的名次排到后面，怕考不上大学，怕家长抱怨……因而造成学生沉重的精神负担。 无论是家长还是教师都应该认识到，提高孩子的学习成绩固然重要，但我们更应该为孩子一生的幸福着想，我们更应该注意培养孩子健全的人格，在孩子的生活理想、志向水平、未来责任、学习态度、学习兴趣和学习习惯上下工夫。
这样不仅可以使孩子在眼前的学习上获得成功，而且是在为将来获得人生的更大成功做准备。这样孩子就会从“为了分数、为了升学”的单一学习动机中解脱出来，不再为一次考不好而受到精神上的折磨，他们就会站得高一些，看得远一些，不会因为暂时的失败而沮丧 。
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