[大班计算年目标和学期目标]大班计算年目标1培养幼儿能从生活和游戏中感受到事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。2在中班幼儿感知10以内数的基础上教幼儿学习2 10的组成和加减法，多为幼儿提供操...+阅读
离园环节的组织极易受到教师忽视，问题主要表现在两个方面：一方面是出于对幼儿安全方面的考虑，教师在离园环节要求过多，给幼儿自主选择的机会少，导致幼儿缺乏应有的放松和自由；另一方面表现在离园环节过度放任，离园活动缺少必要的组织和管理，环境和材料不能很好地吸引幼儿投入，幼儿无所事事，就容易出现冲突、磕伤或走丢等情况。 因此，我们要十分重视离园环节的组织与指导。由于不同年龄段的幼儿身心发展的特点不同，来园时间又长短不一，在“离园”这个环节的表现和需求就不尽相同。作为教师，我们要根据实际情况，适时地组织有目的、有计划的活动，抓住环节活动中有价值的教育契机，实施有效的指导和帮助，以满足幼儿各方面的需要，使幼儿的离园状态既兴奋愉悦又稳定放松，使幼儿的离园活动既充实有趣也轻松自然。
一、离园环节对幼儿的常规要求：
1、保持一种稳定、愉悦的情绪等待家长来接。
2、 乐于自己整理仪表，喜欢干净和整洁。
3、学习管理自己的物品，并能有顺序地整理和摆放。
4、根据自己的意愿选择离园活动，遵守活动规则。
5、尝试解决自主交往中的问题和冲突，与同伴友好相处。
6、离园时，会将玩具、材料、椅子等收放整齐、归位，保持环境的整洁和有序。
7、主动与教师小朋友道别，约好明天愉快地来园。
8、跟随家人离园，不独自离开，不跟陌生人走。
二、离园环节的教师指导要点 结合离园环节幼儿的常规要求，教师要根据不同年龄段幼儿的实际表现，有重点地实施教育和引导。
1、托，小班幼儿：离园前，与幼儿进行亲切的互动，帮助他们回想一天中快乐的事情，稳定幼儿情绪，鼓励他们的点滴进步，使幼儿感受到自己很能干。 通过游戏口吻与幼儿约定明天再见，使他们保持良好的情绪回家。帮助幼儿穿好外衣、提好裤子、检查鞋子。冬春季节要注意随时帮助幼儿提裤子，避免小肚脐着凉。引导幼儿学习整理仪表的方法，重点指导幼儿整理衣袖和提裤子。 将幼儿早上带来的玩具或布娃娃等放在显眼的位置，方便幼儿带走。引导幼儿分清自己和别人的物品，知道不是自己的东西不能带回家。检查幼儿有无尿湿裤子、弄湿袖子等情况，随时帮助幼儿更换和整理，并及时反馈给家长。组织幼儿进行重复性游戏、角色游戏、区域建构等活动，使幼儿能够情绪稳定，耐心等待家长来接。 接待家长时要兼顾未离园幼儿的个别活动和交往，及时介入，给予适时指导，帮助幼儿解决小冲突和小问题。运用情景、故事等引导幼儿理解区域活动的规则，使他们能够愉快结束游戏和活动，跟随家人离园。
如何组织好幼儿离园时的教育
1.回顾一天的活动，体验活动的时间长短和先后顺序
家长接到幼儿后必问的一个问题是：“今天在幼儿园做了什么？”细心的幼儿也许还能想起在幼儿园做过的印象深刻的事情，可粗心的幼儿搔了半天脑袋也未必能说出一二来。因此在离园前师幼共同回忆当天在园的活动，不仅能让幼儿对家长有个交代，更有意义的是通过回顾一天的活动，能使幼儿体验到各种活动时间的长短和先后顺序。
如可以让幼儿说说上午教师带大家做了什么游戏，开展了什么有趣的活动，哪个活动的时间长？哪个活动的时间短？集体活动和游戏是连在一起的吗？中间还间隔地做了其他什么事情？每天能和幼儿一起回顾当天的活动，长此以往必能使幼儿形成一种反思自己行为的习惯，体验到时间是一去不复返的，从而萌发要计划、安排好自己每天生活的意愿。
在向教师和同伴说再见之前，还可以请幼儿思考一下，昨天做过什么？今天做了什么？明天想做什么？因为有了鲜活的事例做支撑，比教师挖空心思专门设计一次活动来进行“昨天、今天、明天”的集体教学效果要好得多。另外，如果能每天都做这种思考，而每一次具体的“昨天、今天和明天”都在变化，这样幼儿就能很快区分清楚这些抽象的时间概念，同时还可以促使幼儿以发展的眼光看待周围的事物。
2.留30分钟供幼儿支配
离园前的30分钟内，幼儿的情绪往往会比较浮躁，那为什么不能把离园前的30分钟还给幼儿呢？当然不是指将幼儿“放羊”不管了，而是可以请幼儿自己思考一下在离开幼儿园之前的半个小时里，自己还有什么想做但还没完成的事情，这样把时间留给幼儿供他们自己支配。当然应有一个前提，就是不可以妨碍他人，同时要注意安全等。
一旦有了支配权，幼儿就会非常认真地对待这30分钟了。刚开始时可能幼儿还不会做什么计划，教师可以引导或暗示幼儿，比如教师在当天早些时候布置的回家要完成的任务，是否可以此时就在幼儿园里来完成，或鼓励幼儿做些自己喜欢做的事情，如画画、玩积塑、剪贴等，也可以事先让幼儿想好后把自己的计划记录下来。待幼儿养成自己做计划、学会安排时间时，离园前的30分钟一定是幼儿最盼望的时刻，谁不想做时间的主人呢？
3.利用清点是否坐校车的幼儿人数，学习分类
现在许多园所都安排了校车，坐校车幼儿的交接令繁忙的离园环节更坐校车幼儿的工作让所有的幼儿一起参与，就可以令这的事情变得生动而有趣。小、中班幼儿的点数能力也足可胜任这个工作了。
在押车教师来按幼儿之前几分钟，教师就可以请当天需坐校车回家的幼儿坐到离教室门口最近的地方，不坐车的幼儿坐另一边，再请全班幼儿一起分别点数坐校车和不坐校车的人数。数完后想想，是坐校车的小朋友多，还是不坐校车的小朋友多？是不坐校车的小朋友多还是小朋友多？这两个问题前一个是比较两个集合数量的多少，后一个则是部分与整体的包含关系了，而将幼儿按是否坐校车分成两大组，实则是按肯定与否定进行分类的活动。这个分类标准对于中班幼儿来说都是有一定挑战性的，但因为有具体情境作支撑，班的幼儿也能很快地分清楚。
离园活动蕴含了大量的数学教育价值，以上所说的这些活动希望能给忙碌了一整天的园长、教师作一些参考，因为能轻松、有序地组织幼儿离园活动，也可以使我们每一天的工作更愉快、更有意义。
保育员在完成来园离园的保育工作中应掌握哪些知识和技能
一、来园前认真做好教室的保洁工作，开窗通风，检查是否有不安全因素，准备好孩子用的消过毒的杯子等、等待孩子来园。 1。热情问候； 2。仔细观察（孩子服饰是否得当、是否有什么伤痕、情绪怎样）； 3。引导孩子整理摆放好自己的物品 ； 4。配合老师组织好活动，特别关注游离状态孩子的安全。
二、离园准备： 1。孩子穿戴、服饰整理； 2。
引导孩子拿好自己的物品回家； 3。有能力的保育员可以和家长交流孩子在园生活能力方面的问题。（比如夸夸孩子自己动手吃饭了、鼓励孩子能自己穿鞋子了等等） 4。关窗、关灯，安全检查。 保育员需要具备哪些技能与知识
（一）初级保育员 国家资格五级 （具备以下条件之一者）
1、初中毕业从事本职业工作两年以上者。
2、初中毕业后经一年保育工作培训，并从事本职业工作一年者。
3、高中毕业经短期保育工作培训者。
4、幼师、幼师职业高中毕业者。
（二）中级保育员 国家资格四级 （具备以下条件之一者）
1、取得初级职业资格证书后，履行职务四年以上者（含四年）。
2、幼师、幼师职业高中毕业从事本职务四年以上者（含四年）。
3、中等职业教育相关专业毕业从事本职工作四年以上者（含四年），经短期保育工作证明成绩突出者。
4、初中毕业且从事本职工作六年以上者。
（三）高级保育员 国家资格三级 （具备以下条件之一者）
1、取得中级职业资格证书后，履行职务五年以上者（含五年）。
2、初中毕业从事本职业工作十年以上者。
3、幼师及幼师职业高中毕业，从事本职工作八年以上者。
4、中等职业教育相关专业毕业且从事本职工作八年以上者。 。
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